筆者通過文獻閱讀、訪談及聽課等方式瞭解到目前高中英語語法教學中仍然普遍地存在著這樣兩種現象：
① 採用傳統語法教學。在語法課上， 教師仍採用“灌注式”的教學法。不同的是， 教師“灌注”的手段由原來的“一支粉筆、一張嘴、一塊黑板”換成了“幻燈片”，且課後讓學生做大量的單項選擇練習題。導致的'結果不言而喻： 學生對語法學習失去了興趣； 英語學習的自信心受到不同程度的挫傷； 語法知識不能學以致用。
② 忽視語法教學。《全日制義務教育普通高階中學英語課程標準（實驗稿）》（ 以下簡稱《課標》） 指出： “此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞彙的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養傾向。”（教育部， 2001, 1）由於這句話被錯誤地加以理解， 語法教學從一個極端（過分重視）被推向另一個極端（忽視）。
在實際教學中， 有些教師對語法教學輕描淡寫， 一帶而過， 學生不用學語法知識， 不用記語法規則， 不用做語法練習。結果是： 學生的語法水平低下， 句子理解能力、篇章閱讀能力與寫作能力都受到了影響。
顯然， 這兩種現象的存在都是與新課程理念格格不入的。語法教學的現狀呼喚教學理念和方式的改革。
