導語：單詞是短語和句子的重要組成部分，是學習英語的基礎。沒有單詞就不可能組成句子，沒有句子就無法形成文章，因此，要想把英語學好，首要問題就要過好英語單詞關，打好基礎。下面由小編為您整理出的國小英語單詞有效的教學方法內容，一起來看看吧。
心理學常識告訴我們，任何事業或活動的成功，必須使其思想和行為都適合於客觀的規律。對大多數兒童而言，英語語言學習的本身是枯燥的，而國小英語學習的根本任務之一就是讓學生對英語學習產生濃厚的興趣，那麼要使剛接觸英語或接觸英語時間不長的國小生學好英語，並使之對英語學習產生興趣，就必須根據國小生的心理特點，制定一套行之有效的教學程式。
在國小英語學習中單詞教學是必不可少的一個重要環節,而國小生年齡小,好玩,好動,不願將過多的時間花在記單詞上,所以教師就得注意教學方法,寓單詞教學於娛樂之中，以增強學習的趣味性，調動學生的積極性。現將本人在單詞教學方面的一些激趣方法做一整理.
１．國小生好玩、好動、好奇、愛新鮮。教單詞時，我儘量運用直觀形象的實物展示給學生，如教一些水果食物類單詞時就帶些實物到班上，讓學生摸一摸，看一看，聞一聞，嘗一嘗，這樣學起來印象更深刻；利用國小生的好奇心理，用簡筆畫在黑板上勾勒出所要學習的內容，老師的動作就勾起了學生的好奇心，學習的效果就好多了；運用現代化多媒體教學課件可以將聲音，圖形，動作有機地結合展示給學生，如教動物類單詞時，可愛的動物形象，逼真的動物叫聲讓學生如親臨動物園，與動物朋友們在一起，邊玩邊學，學得快，記得牢。
２．國小生好強、集體榮譽感強。在訓練學生認記單詞時，經常將學生分組進行比賽也是極好的一個方法。
1)搶讀單詞：這是訓練學生認讀單詞能力的遊戲，教師將全班分成若干小組，然後逐個出示一些單詞卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞並說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記分，得分最多的組為優勝。
2)看圖猜詞:以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然後收起來，再從中抽出一張放在身後，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a…?”回答：Yes it is.或No，it isn’t.等。哪個組猜對了就記分，然後接著往下猜，第一排的學生猜過後第二排接著猜，最後得分最多的組為優勝。做這個遊戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。
3）看圖寫單詞：這是讓學生們複習學過單詞的遊戲，教師事先把需複習的單詞用投影打出來，將全班按前後左右四人一組分成若干小組。競賽開始，讓學生們看一分鐘，然後收起來，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。
4）相同詞首單詞拼讀賽：將全班分成若干小組，教師說一個字母(如：D)，第一組的第一名學生立即站起來，說出並拼出一個以字母“D”開頭的單詞，如：desk,dog,door等，念不出或唸錯要扣分，這位學生說完後，教師念另一個字母，由第二組的第一名學生說。這樣依次進行下去，最後看哪組的人最多為勝，做這個遊戲時，也可以讓兩組的學生輪流說字母(如由第一組的第一名學生說字母，由第二組的第一名學生答)這樣就成了對抗賽，注意不要說Q，X，Z等字母,因為以這些字母開頭的單詞較少.
5）拼單詞對抗賽：將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣佈遊戲開始後，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最後哪組扣分最少為優勝。
6）單詞接龍：將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規定時間內哪一組接的詞最多為優勝。pen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-not等。
7)猜袋中物:教師將一物品放入袋中，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple/orange)?”猜對了為優勝。
8)傳遞單詞:每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發給每一組最後一排的學生一張紙，上面寫個單詞。在教師說開始後，最後一排的學生即用耳語把紙上的單詞告訴前面的學生，這位學生再把聽到的'單詞告訴前面的學生，這樣依次進行下去。最後，第一排的學生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準的組獲勝。
9)Listen and touch:這是訓練學生聽單詞並快速作出反應的遊戲，在學了nose, ear , eye等身體部位的單詞後，教師可快速說出這些單詞，學生聽到指令便用手觸控這個部位，最快最準的獲勝，當學生做得非常熟悉後，還可以增加難度，玩Simon says game可要求學生聽到Simon says就做這個動作,反之則不做，這個遊戲可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最後剩下的一人所在組為優勝組。
以上只是我在教學單詞時的一些嘗試，雖然不很成熟，卻有效地提高了學生學習的積極性，讓枯燥無味的單詞學習變得有趣、有實效。事實證明教師只有千方百計，以學生為主體，充分採用多種有效的教學手段，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，才能使學生在學習過程中得到生動活潑的發展。
