[知識要點]
（1）綜合運用學過的常用標點：句號、問號、歎號、逗號、頓號、冒號、引號、省略號、書名號。
（2）認識分號
[難點與對策]
（1）句號和逗號的區分。句號和逗號使用的頻率最高，錯誤也最多。一是句逗不分，二是“一逗到底”。對策首先是讓學生明白標點符號的重要性。 （葉聖陶先生說過：“標點很要緊。一個人標點不大會用，說明他語言不夠清楚。”）再者是讓學生弄懂，“陳述句末尾的停頓，用句號。”
（2）某些標點行文時的規範寫法。本來，只要懂得正確運用標點符號就行了。但是，由於行文時不注意規範的寫法，也會影響標點符號作用的發揮。因此，必須引起我們的重視。不規範的寫法：①誤把句號、問號、歎號、逗號、頓號、冒號等“點號”加在一行之首；②把引號、書名號等“標號”的前一半寫在一行之末，或把它們的後一半加在一行之首。
對策是說明規範使用標點的意義，讓學生在使用中形成習慣。
[典型例題分析]
給下面一段話加上標點。（為便於教師使用，下文加了標點）
據《羊城晚報》報道：遼寧的'一位農業技術員花了近20年時間，精心嫁接出一棵“奇樹”。此樹竟能在不同時間，結出50個不同品種的水果。僅蘋果就有“國光”、“紅富士”、“北斗”、“金冠”……10多個品種。
給一段話加標點，對國小生來說是件難事。要化難為易，激發他們的興趣是有效手段之一。為此，筆者特意找了一則有關“奇樹”栽培的訊息。這段不長的話裡，要求學生綜合運用6種標點，有一定難度。比如“報道”之後該用冒號，還是逗號；對所羅列的幾個品種的蘋果的名稱，學生有可能誤用書名號；且品名之間仍按老規矩加頓號。
