教師教學反思的過程，是教師藉助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性，不斷提高教學效益和教科研能力，促進教師專業化的過程。為幫助大家更好寫教學反思，yjbys小編特為大家提供大班公開課教學反思範文如下：
大班音樂《蘋果豐收》個人反思
本節教學活動的目標是讓幼兒能通過拍手、拍腿、跺腳等方式表現樂曲的節奏型，並能看指揮協調一致地演奏，讓幼兒能嘗試根據圖譜設計配器方案，並能讓他們感受到樂器音色的不同，體驗合作演奏的樂趣。在活動開始時，教師以現在季節引入主題，並通過一小段故事來引出蘋果豐收的樂曲，讓幼兒欣賞音樂，感受音樂的旋律，接著使用圖譜讓幼兒瞭解了這首樂曲展現了一個什麼樣的內容，並看圖譜欣賞音樂，讓幼兒感受樂曲的節奏型別，通過讓幼兒感受樂曲節奏，自己想想如果把這首樂曲的節奏用我們身體來打出來會是什麼樣子的，激發幼兒的想象力，並讓幼兒示範自己想出的打擊方式，幼兒的想象力及表現力得到了很好的發揮，教師小結，出示樂器，激發幼兒的表現力，教師講解樂器的名字及使用方式，讓幼兒挑選自己喜歡的樂器，分組坐好，孩子在拿到樂器後，注意力集中在了樂器上面，所以在這時幼兒的注意力沒有在我的掌控中，活動秩序有些混亂，教師打節奏，讓幼兒試著通過樂器來把樂曲的節奏感受一下，在通過播放音樂，看老師的指揮來表演，再次練習，最後通過教師的一段小律動做了一個活動延伸，在區域活動表演區，讓幼兒再次對樂曲進行感受與表現。在整節活動中，幼兒的表現力很強，並能根據教師的思路一步步感知樂曲，瞭解樂曲，但在幼兒表現方面，我給予幼兒的空間不夠大，沒有很好的讓幼兒把他們的想法完全的表現出來。
活動結束後，魏老師對我的活動及時的進行了點評，讓我感受頗深。魏老師指出：活動建議：在藝術領域音樂活動中，幼兒對音樂的欣賞是最為重要的，在這裡應該讓幼兒多次欣賞音樂，培養幼兒的音樂素養，讓幼兒談感受，而且圖譜出示太早，顯得太生硬，在分配樂器時，教師應該提出規則，這樣幼兒的注意力才能不散不亂，在整個的活動中，讓幼兒更好的發揮他們的表現力，讓幼兒多說多做。活動優點：本節活動教師的準備特別的充分，態度認真，並且功夫很紮實。通過魏老師的點評，讓我明白了許多，也知道了自己的不足之處，在以後的教學工作中，要摒棄缺點，更好的詮釋我的教學生涯!
《我是一個大蘋果》課後反思
今天上午我進行了小班藝術活動——《我是一個大蘋果》園級展示課的活動。由於天氣寒冷，孩子們開始對冷水洗手產生畏懼，有的孩子只是沖沖水就了事了。為了能讓孩子們在形象和遊戲的情境中瞭解正確洗手的重要性和方法，因此我設計了這個藝術活動——《我是一個大蘋果》。通過此活動，讓幼兒明白吃東西前要洗手，要養成良好的衛生習慣。
活動一開始，我以“大蘋果”的身份出現，讓幼兒猜猜“我”是誰呀?“我”是一個什麼樣的大蘋果呢?教師藉助蘋果這一幼兒生活中最熟悉、最喜歡的東西，來激發幼兒學習的興趣。而《我是一個大蘋果》這個歌詞形象生動，旋律簡單上口，表演性很強的音樂活動。從今天的活動中來看，小朋友都非常感興趣，每個孩子都能積極參與表演。活動中，孩子們通過學一學、講一講、唱一唱“大蘋果”的歌，知道了髒手碰過的東西很不衛生，吃了容易生病，所以吃東西前要先洗手，養成良好的衛生習慣。
從現場的狀態來看，我能抓住小班幼兒的`年齡特徵，用誇張、激情的語言來撩撥幼兒的情感，激發幼兒對藝術活動的興趣。在每個環節中，我都提出明確的要求。活動中，我能關注到每一個孩子，對他們的回答和表現及時給予迴應和鼓勵。同時，我善於引導幼兒對已有經驗的回憶、表現和分享，嘗試根據自己的經驗仿編歌曲，鼓勵幼兒把現有的經驗進行遷移，讓每一個幼兒感受到自己的成功和表現的快樂。應該說，今天的活動充分體現了幼兒的主動性和創造性。但是，本次活動也有些不盡人意的地方，如教師的話太多，活動還不夠緊湊等等。
本次教學活動，也作為我們小班行為跟進式的研討課。在第一次的教學活動後，我們小班組的全體老師都幫我出謀劃策，特別是七尾魚、魚兒、那些花兒她們給我提出了許多好的建議，讓我深受感動。所以在第二次的教學活動中，孩子們的思維更活躍了，興趣更濃了。整個教學活動也比較流暢。
總之，通過這次教學活動，使我有了更深的感悟。要上好每一堂課，幼兒的課前經驗準備是非常重要的，在今後的教學中，自己要不斷的努力，不斷學習，形成自己的教學風格。
美術活動《大蘋果》教學反思
主題活動《好吃的水果》的開展，讓孩子們認識了很多常見的或者不常見的水果，孩子們都非常地感興趣。在本次活動前孩子們已經學過了歌曲《蘋果歌》，也學了關於蘋果的兒歌，知道了蘋果是什麼形狀，有哪些顏色，有大小，有蘋果柄等，在孩子們對蘋果有了一定的經驗的基礎上，開展了美術活動《大蘋果》。
在講解示範塗色蘋果這一步，孩子們都能認真地在觀看我如何給蘋果塗上漂亮的顏色，在示範給蘋果塗上飽滿的顏色時，我讓孩子們一筆一筆來回塗色，不要讓他們塗到蘋果圓圓的輪廓外去，孩子們在操作時也都按照老師的教法，一筆一筆地塗著顏色，但是我發現他們在塗色時還是比較困難，因為蘋果的輪廓比較大。活動後我就在反思，《大蘋果》這個活動不該是讓孩子們一筆一筆來回塗色，該讓孩子畫圈圈的方法塗色，更是由外向內塗色的方法。另外，由於之前對蘋果的認識，孩子們潛意識中只有紅色和綠色兩種顏色的蘋果，作畫時孩子們都只選用了這兩種顏色的蘋果，看起來也比較地單調。其實可以讓孩子們進行自由想象，他們希望的蘋果還能是什麼顏色的，這樣就不會過於侷限。
其實老師在進行美術教學活動時不該太限制孩子，兒童的繪畫發展是始於塗鴉期，不該讓孩子只是去臨摹，去模仿教師的範畫，而應多尊重孩子的想法，多給孩子想象和創造的機會，能讓孩子可以施展個性，促使孩子個性化成長。
