【教學目標】
知識目標：掌握七大洲和四大洋的名稱和分佈。要求學生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，並能判別。
能力目標：學會在地圖上確定地理事物的方法，培養閱讀圖文能力和空間想象力。
情感目標：通過培養學生讀圖和空間想象能力，激發學生熱愛人類的家園——地球的感情。
【教材內容及分析】
對於七大洲和四大洋部分的教學，以讀圖為主：第一步：讀圖講解：讀 “大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學生在國中地圖冊上的 “世界地形圖”中找出例項加以區別。第二步：讀 “東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”，掌握大洲的名稱、位置和三條洲際分界線。第三步：讀圖比較：讀 “七大洲面積比較圖”，讓學生說出哪個洲的面積最大，哪個洲的面積最小，並按面積大小的順序說出七大洲的名稱。第四步：讀 “東、西半球圖”。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，並讓學生在地圖冊上找出例項加以區別。
【教學過程和教學策略】
一、創設情景，激發興趣，匯入新課播
師：上一節課我們瞭解了地球的概貌，今天就讓我們走進它，進一步觀察它、熟悉它，更好地認識它——我們人類共同的家園！
師：同學們，你能在圖上分辨出這些地理事物嗎？
［展示］讓學生判斷哪些是大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海、海峽。
二、讀圖分析，提高能力，合作探討
［活動］觀察比較，對照 “世界海陸分佈圖”和 “世界海陸面積比較圖”。
［討論］我們生活的星球是地球還是水球？兩種說法是在什麼背景下產生的？
（宇航員在太空看到地球是蔚藍色的美麗星球，覺得地球更像水球。人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認為自己居住的地方就是陸地的中心，並未認識到海洋比陸地大，因此起名地球。這反映了人們的認識的不斷髮展）
［讀圖］在 “南、北半球海陸分佈圖”上，看看陸地主要集中在哪個半球，海洋大多分佈在哪個半球，圖中北極地區和南極地區分別是海洋還是陸地。
師：陸地主要集中在北半球，海洋大多分佈在南半球。北極地區幾乎是一片海洋，南極地區即是一塊陸地，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋麵積大於陸地面積。
師：我們仔細觀察世界海陸分佈圖，就會發現，地球表面的海洋是連成一片的。陸地和海洋一樣也是連續的嗎？
生：不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸，有的是島嶼、半島。
師：你能根據開始時老師所講的概念把它們區分出來嗎？
［活動］讀圖講解：讀 “大陸、島嶼、半島示意圖”，並讓學生在國中地圖冊上的 “世界地形圖”中找出例項加以區別。
生：下面請同學們閱讀 “東、西半球圖”和 “亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”，看看地球上共分為哪幾個大洲，並牢記七大洲的名稱。
（清晰地展示地圖，能夠幫助學生建立一個較好的區域概念，更好地為學生在課堂上得到一個生活能力的提高機會）
師：在讀圖的時候請同學們注意一下哪幾個大洲主要分佈在東半球，哪幾個大洲主要分佈在西半球。
生：歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分佈在東半球，北美洲、南美洲主要分佈在西半球。
師：赤道橫穿哪幾個洲的大陸？哪幾個大洲的全部或大部分分佈在北半球？哪幾個大洲的全部或大部分分佈在南半球？
生：（學生讀圖討論後回答）赤道橫穿南美洲、非洲的.大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。
師：（教師指導讀圖）我們是如何來劃分大洲的呢？下面請同學們和老師一起來將幾條洲際分界線找出來。
亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈
亞、非分界線——蘇伊士運河
南、北美分界線——巴拿馬運河
［活動］讀圖比較：讀 “七大洲面積比較圖”
師：請同學說出哪個洲的面積最大，哪個洲的面積最小，並按面積大小的順序說出七大洲的名稱 （可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。
（順口溜在教學中的巧妙安排，也是國中地理教學的重要手段，能夠使學生更快地掌握一些知識要點）
師：我們總結了陸地有七大洲，知道各洲的大小、輪廓都是不同的，那麼浩瀚的海洋呢？它被大陸分割成了四大洋，下面通過讀圖瞭解它們的基本情況。
［活動］讀圖講解 “東、西半球圖”，讀圖比較 “四大洋麵積比較圖”，看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個彼此相通的大洋，找出四大洋的名稱和位置，比較四大洋的面積大小。
在圖上結合具體的洋、海、海峽，再次重複它們的概念，並讓學生在地圖冊上找出例項加以區別。
生：洋，海洋的中心部；海，是洋的一部分，位於大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個海洋之間的狹窄水道。
三、主動思考，歸納體系，知識提煉
師：最後，請同學們一起來完成教材後的活動內容以及練習冊上的練習 （教師輔導學生完成練習）。
