教師教學反思的過程，是教師藉助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性，為幫助大家寫好幼兒園公開課教學反思，yjbys小編為大家分享大班公開課教學反思範文，希望對大家有參考作用~
大班音樂活動《划船》反思
大班音樂教學活動《划船》是大班建構式課程“動感天地”主題中的一個活動，這首歌就歌詞而言我覺得並不難，就是它有兩段，歌詞較長，學起來有點難度，就用我們平時經常用的節奏卡來教學好像不是很合適，還是用歌詞搭配動作來讓幼兒理解、記住歌詞吧!但是我轉念一想，有些地方動作也不能完全表達出來。於是今天的教學活動我就採用圖譜教學，利用我繪畫的特長，把歌詞的內容用畫面來呈現，這樣給幼兒以直觀的形象進行演示，改變了一貫使用的節奏卡的形式，給幼兒耳目一新的感覺，一下子就吸引了幼兒的眼球，把幼兒的注意力拉到了我的教學圖譜上。
在整個教學活動中我分了三步來完成我的教學計劃：
第一部分：談話匯入，激發幼兒參與興趣。
活動開始我以輕鬆的談話形式和幼兒聊了起來：小朋友你們乘過小船嗎?孩子們都異口同聲地說乘過。那你們見過划船嗎?有幾位孩子舉手說見過，於是我就請他把見過的划船的動作做出來。看到他的划船動作，許多孩子都想躍躍欲試。於是我就問你們是不是也都想來學划船呀?那我們就一起來跟著音樂划船吧!
分析：活動取材於幼兒生活，為幼兒所熟悉，這正是本次活動的切入點。
第二部分：以圖譜為捷徑，熟悉旋律，記住歌詞。
我首先輕輕地哼唱歌曲旋律，和幼兒一起來划船，划船的時候要求幼兒能跟著旋律劃。在我哼唱兩邊後，有個孩子忽然眼睛一亮，問我“老師，你唱的是不是黑板上的那首歌呀?”“對，今天我們要學的就是這首《划船》歌。”“老師為什麼你在黑板上畫了這麼多圖片，是幹什麼用的?”我先不告訴他們，我又清唱了一邊歌詞，然後再請孩子們猜猜是什麼意思。果然有幾個孩子一下子就找到了答案。“老師畫的這些畫是讓我們唱起來更容易記住。”於是，我就帶領幼兒嘗試看圖學唱歌，果然我一遍領唱下來孩子們都能記住大部分歌詞會哼唱了。
分析：新鮮的事物總是那麼吸引人的眼球，對於孩子來說一成不變的教學方式也是很乏味的，只有不斷的創新才能吸引幼兒，孩子才會主動地去學。
第三部分：用歌聲來演繹歌詞意境，表情達意。
在孩子們初步學會歌詞的基礎上，我進一步引導幼兒根據歌詞內容表達歌詞的意境。如歌詞的第一段：輕輕搖，輕輕搖，船兒水中飄呀飄。我們可以邊唱歌邊用想象表現輕輕地搖，船兒在水中輕輕飄的情景。又如後面精神爽，樂陶陶，大家齊歡笑。我們唱的時候可以輕鬆點，有精神的，歡快的。
分析：每一首歌曲都有它所要表達的意境，有愉悅的、悲傷的、快樂的、輕鬆的等，我們學習的目的就是要領會其中的意境，並用自己的方式去表達和詮釋。
反思：
《綱要》中提出，一切要從孩子出發，結合本班孩子的發展水平、經驗的需要來確定，充分發揮藝術教育的情感教育功能，發展幼兒的想象力和創造力為主。在這個活動中我在平時就瞭解到孩子們都去平湖的當湖公園坐過小船，看到過大人們划船的情景，所以我就以談話的形式來引出划船。這是結合幼兒的發展水平，根據孩子的經驗為出發點設計的。而後引導幼兒跟著音樂學習划船，培養幼兒對歌曲旋律的熟悉和興趣，利用圖譜進行歌詞的記憶是幼兒還處於形象記憶階段，便於幼兒記住歌詞。最後演繹歌詞的意境其實也就是發展幼兒的想象，用自己的表現方式來表達歌詞的意境。通過這次活動，再一次證實了教師不僅要做好必要的課前準備，同時還要充分熟悉、分析和挖掘教材內容，要學習用孩子的形象思維來思考孩子的需求，要用適宜的教學手段和方法去實施教學，以此來達到理想的教學效果。
大班音樂《賣報歌》教學反思
《賣報歌》是一首曲調明快、流暢，語言樸實生動的歌曲。我先講故事《賣報紙的小女孩》，簡單想幼兒介紹作者聶耳，然後請幼兒聆聽歌曲《賣報歌》，再根據幼兒能分辨速度、力度等原有認識水平，在幼兒會唱歌曲的基礎上，引導幼兒用音樂的語言來表達歌曲的真實情感。通過幼兒小組唱和教師指導唱等方式，讓幼兒更好的掌握歌曲的旋律、節奏。由於這首歌曲非常熟悉，幼兒普遍會唱一點，我為每個幼兒準備了一些廢報紙作為道具，讓幼兒拿在手裡，然後隨著音樂跳起來。“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家……”幼兒彷彿就是扮演劇中報童的小毛頭，興趣盎然，唱歌的情緒更高漲了。在活動中幼兒最難把握的是隨音樂有節奏的做動作，所以在活動中我放慢演唱速度、邊唱歌邊做動作的方法來降低學習難度，重複幾遍，再根據幼兒的特點來慢慢調整速度，最後讓幼兒跟著音樂練習幾次。幼兒邊唱邊跳開心極了。
大班音樂《胡說歌》課後反思
“胡說歌” 是主題《開心一刻》中的一個音樂活動，它選自美國兒童歌曲，該歌曲曲調輕鬆活潑孩子樂於接受，歌詞幽默詼諧，而且通俗易懂，讓人一聽就覺得很好笑，很符合幼兒的心理特點和認知模式，歌詞內容將幼兒身邊常見的現象顛倒，使其違反常理，引起幼兒的好奇心和發揮幼兒創編的積極性。給幼兒創造一個想說敢說喜歡說有機會說的一個語言機會正是這首歌曲最大的`優點。
在剛開始時，襪子的一出示，孩子們就哈哈大笑。他們一定在想：襪子怎麼會出現在教室裡呢?這是可笑!對呀，這正是這個主題的目標：笑。當我拎著襪子走到孩子面前念著歌詞時，孩子們很配合，都搖著手說：“不是，不可能……”於是，很自然地就過渡到了歌曲的題目《胡說歌》。在完整聽過一遍演唱之後，孩子們對歌曲已經有了一個大概的瞭解。整首歌曲的歌詞大意都是圍繞“你把襪子穿在耳朵上嗎”展開的，只不過主語、賓語的順序調換罷了。在熟悉歌曲的基礎上，我給歌曲的最後一拍里加上一個“不是”，既給歌曲增添了色彩，又讓孩子有了表演的機會。在理解和會唱歌曲的基礎上，仿編歌曲是一個創新，又是一個難點。根據出示的道具，讓孩子們發揮想象，編出胡說的歌詞。有的孩子很會編：你把手套戴在頭上嗎?你把鍋蓋蓋在腳上嗎?類似的把……戴在(穿在)的歌詞，引發了孩子們的笑聲。最後，再根據歌詞加上了動作，歌表演就更加精彩了。
但是《胡說歌》歌詞相似，音樂節奏、旋律較複雜。在孩子學習的部分裡，我沒有把節拍提出來單獨講解。以至於在有些小節裡孩子們唱的拍數不準，回答“不是”在節奏也有點誤差。在歌詞改編環節，孩子們可能是受原本歌詞的影響，都喜歡創編“某某衣服穿(戴)在身體的某個部位”。沒有特別好的創新。我自己也沒有做好引導，應該讓孩子們往新穎的地方思考和想象。
通過這節課中讓我認識到，雖然是一堂簡單的音樂課，但是要把其中的內容和意境都能夠很好的傳達給孩子們，是一件不簡單的事。我們要用心去做好每一件事，讓孩子們更好的進行分享其中的樂趣。
