一、教學目標：
1、開啟學生思路，鼓勵大膽想象，表達心中美好想象和願望，提高學生想象能力和作文興趣。
2、通過具體、有條理地表達美好想象和願望，提高學生表達能力。
二、教學重點：
引導學生具體、有條理地表達美好想象和願望。
三、教學準備：
1、錄音帶。
2、引導學生課前上網蒐集有關自己關注問題的資料。
四、教學過程：
（一）、誘導談話，引出話題：
老師：同學們，我們已經寫過很多次作文。往常我們大多寫自己的童年生活、自己的見聞，寫一些實實在在事物。大家的童年生活是豐富多彩的，更是充滿著幻想的。展開想象的翅膀，同學們可以飛到天南海北，可以穿越時空的隧道，到達千百年之後，追尋那美妙的境界。我想，大家的想象一定是美妙的、新穎的、奇特的，你們的想象還一定富有創造性。
今天，我們就練習寫一次想象作文。希望通過練習，能把各人的想象具體、有條理地表達出來，讓大家也感受到你的想象是豐富的。
（二）、選取典型事例，指導想象：
老師：據我瞭解，不少同學很關注環境問題。大家說道：地球是我們賴以生存的家園，大自然的環境與我們密切相關。可是現在我們身邊的藍天不再純淨，空氣不再像以前清新，原先色彩繽紛的`大自然已悄悄地被灰色的面紗遮蓋。其實，越來越多的人都己開始關注我們生存的環境。在一個同學的日記中，我還見到這樣一段話。請一位同學讀一讀(投影出示)：
一條小河穿過一個山村，上游一個工廠的工業廢水排放到小河，廢氣排入空中，再加上農藥，化肥過渡使用。兩岸的果樹、蔬菜、稻子等農作物受威脅，人們的生命也受到威脅。
老師(低沉地)：這位同學向我們介紹的是一個山村受汙染的現狀。
請同學們輕輕閉上眼睛，想一想：讀了這段話，我們的眼前出現的是一幅怎樣可怕的圖畫?那小河的水看起來?聞起來……
板書：現狀。
學生(焦慮地)：我彷彿看到那裡的河水是暗綠色，不時散發出陣陣刺鼻的味道，河面上漂浮著散發著臭味的魚、蝦……
學生(難過地)：我看到那裡天空灰濛濛的，工廠的煙囪中不斷地排除濃濃的黑煙，莊稼全都枯萎了，人們痛不欲生……
老師：這麼可怕的景象我們還能讓它存在，再發展、再繼續惡化下去嗎?
學生(強烈地)：不能!
老師(肯定地)：對!不能!絕對不能!我們得想辦法改變它，讓我們的環境好起來!許多科學家正在思考，正在努力!我們呢?假如我們就是科學家;假如我們就是有著豐富經驗的環境專家;假如我們就是有隻神筆的馬良;假如我們就是神通廣大的孫悟空……我們怎麼做?好好想想，然後具體地講給你的同桌聽聽。
學生(同桌之間互相交流自己想出的辦法)
教師：板書：科學家、馬良、孫悟空……
怎麼做?
學生：我想如果自己成為科學家，就可以發明一種清理魚，放入水中，它可迅速吸食水中的汙物……
學生：假如我是孫悟空，就可以把一根毫毛，頓時天空變得瓦藍瓦藍的，小河水……
教師(激動地)：像我們這樣做了，這個小山村就會變成什麼樣呢?
再想想，那又是一幅怎樣的圖景?(播放優美的音樂)
學生;(隨著音樂盡情想象)
學生1：清澈的河水緩緩流著，河底五彩的卵石清晰可見，河面上，可愛的小鴨在戲水…
學生2：(愉快地)：果園裡一派豐收的景象：柿子樹一個個熟透的紅柿子像燈籠，幾乎壓斷了樹枝;蘋果樹上，一個個蘋果好像姑娘害羞的臉蛋……
老師(小結)：剛才，我們就環境汙染問題交流了它的現狀，並想象可以怎麼辦。大家的想法有創見，同時，同學們對小山村美好的景象說得也是那麼誘人。
（三）、激發展開想象，個性表達：
教師：除了環境汙染問題，你們還關注那些問題?請你們拿出上網蒐集並製作好的資料卡。
學生：我關注目前人們還不能到土星上的問題。
教師：同學們不僅關注這些問題，更想解決它們，讓人們的生活變得更美好。都因此引起了怎樣解決這些問題的豐富想象，都因此引發瞭解決好這些問題的美好想象。
今天，我們練習的想象作文就以《假如我是……》為題，展開自己關注的這個問題，怎麼解決?解決後又會是什麼樣的景象?具體而又條理地表達出來。
下面請同學們分四人小組交流，把想象的內容說給同學聽聽，別人發言時，注意聽它是怎麼展開想象的。圍繞這個問題想象，你可以從現實談起、想起，也可以直接說美好的想象。同學們可以側重談怎麼做，其它可說，也可不說;也可側重說變成什麼樣，其它可說，也可不說;當然，你也可兩方面都展開具體說。
學生(分四人小組交流)
教師：在剛才的小組討論中你有沒有發現誰隨想得好，想推薦他說，也可自告奮勇，自己說。
學生：假如我是科學家，我將發明一種自動人行道……
學生：假如我是設計師，我將設計一種防盜鎖……
教師(把握具體，有條理的要求引導學生集體討論)
（四）、小結本節內容，學生作文：
教師：這節課我們都插上了想象的翅膀，大膽地想象，具體而又條理地表達心中美好的願望與想象。通過這些美好的願望、想象，老師發現同學們真有創新精神，創造才能。同學們確實很聰明。下節課，我們就動筆寫下來。我盼著讀你們
