指導思想
籃球是學生所喜愛的專案之一，但讓學生真正產生興趣，就需在學生的參與中，讓學生體驗到籃球運動的魅力，感受到籃球活動所包含的豐富健身內容、與同伴合作的樂趣。本課主要是通過圍繞籃球活動這個中心，以遊戲為主線，採取多種練習方式，達到在玩中學，以活動為主；在學中玩，邊學邊玩；邊學邊用，學用結合的目的。
教學內容
1.熱身活動。
2.學生自編球操。
3.運球與傳球。
4.三對三比賽。
5.放鬆練習。
6.師生小結。
組織與設想
1.匯入課題
以提問的方式引起學生的注意：說出練習籃球的作用，為什麼要學習。這個問題學生不難進行回答，因為學生已經有過學習籃球的過程，此處提問只是加深學生對學習籃球進一步的理解。而其主要目的還是用籃球可以創造出豐富的健身內容，為下面的練習埋下伏筆，以此來激發學生的探究熱情，老師從中給以鼓勵，幫助學生樹立自主學習的勇氣，為完成本課的學習任務做好必要的思想準備。
2.熱身活動
進行合作性的遊戲“網魚”，這個練習的採用，跟籃球有一定的聯絡，既需要積極跑動，又需要緊密配合，更有一動而全動的特點，趣味性強。在遊戲進行中，增加課堂輕鬆歡快的氣氛，逐步提高學生的興奮點，也為下面的輔助性練習做好身體的準備，情緒的準備。
3.輔助性練習
輔助性練習是在考慮學生具備一定籃球基本功的基礎上安排的，給學生提出的要求是：分組後，請每個小組的同學先進行討論（結合對課本的參考），然後創編一些有關籃球與身體結合的練習，並積極地進行練習，各組的組織形式可以自定，要將身體充分的活動開。教師在這個練習當中到學生中間去，進行幫助、指導、提示等活動，並提出建議。這部分的練習目的在於，突出小集體活動的作用，在“放”的過程中培養學生的創新意識和行為，尊重學生已有的經驗，給學生提供自由發揮的空間，培養興趣，從而也有利於籃球的學習。
4.活動的深入，行進間傳球、運球
隨著輔助性練習的結束，也就自然的過渡到了籃球的學習，這一段學習的安排是：讓學生以小組為單位在參考課本圖解的情況下進行“自學”“自練”，師生同練，加深與鞏固動作；教師的活動是到學生當中進行一定的'指導、建議和幫助，進行評價，必要時進行個別動作的示範。學生在這種條件下的學習，必然要進行看圖解、詢問、自己模仿與嘗試、相互交流、相互探討、觀摩別人練習，這樣安排的目的在於，讓學生在“做中學”，不但要學到“傳球”的動作方法，更重要的是能體會到學習的方法和途徑。
5.三對三半場比賽
籃球比賽是學生最想參與的內容，練習的興奮性也最高，因而本課將這部分做為練習的重點內容，目的是通過比賽，進一步激發學生的興趣，調動學生的積極性去想象練習的方法，以達到增強體能、鍛鍊身體和理解籃球的目的。
6.課的結束
第一，安排學生之間的相互放鬆，第二，師生共同進行舞蹈性放鬆練習，讓學生得到身心的放鬆。師生共同對本課進行總結。
總之，本課旨在通過學生自主，合作和探究的學習過程，使學生在“做”中去體驗學習的方法和運動的樂趣，從而培養學生學習籃球的興趣，從中鍛鍊身體，增強自信心，提高社會適應能力。
