每上一門新課程，老師都會提前準備課程的教學方案設計。本站小編給大家整理了課堂教學設計，希望你們喜歡!
第一教時
學習目標：
1.會讀：溢、允、喧、添、訓、酷、頰、拆八個生字。會寫：溢、覆、允、添、拆五個生字。能有感情地朗讀描寫花園變化的詞語。
⒉能概括地說說故事的主要情節。
⒊能有感情地朗讀課文，根據課文內容想象畫面，明白花園變化的原因，體會巨人情感的變化。
教學流程：
一、談話揭題：
1.回憶舊知：同學們，童話故事不陌生吧，讀過童話的請舉手。告訴大家你讀過什麼童話?
2.之所以大家那麼愛讀童話，是因為童話是播種幸福的種子，那動人的故事和優美的語言，總能帶給我們非常美好的想象，讓我們受到真、善、美的啟迪。這節課，讓我們走進童話王國，一起來閱讀英國作家王爾德的童話——生接《巨人的花園》。
二、初讀課文
1.佈置自學任務：讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，把課文讀通順。
2.學生自學
3.學習生字及詞語。
(1)出示：拆除 增添 允許
指名讀，帶領大家讀
這裡紅色標出的是生字，你覺得書寫的時候要提醒大家注意什麼呢?(共性，三個字中的點不能漏寫)
(2)這篇課文的四字詞語特別多
出示：鮮花盛開 北風呼嘯 綠樹成陰 狂風大作
鮮花凋謝 草翠花開 綻出綠芽 冰雪覆蓋
(3)學習詞語
A、請生讀詞語。
B、把詞語分分類。
C、再指名讀“鮮花盛開”的那一類。
D、讀著讀著，你發現這四個詞語都是描寫什麼?(四個都是描寫花園的美麗景色)
是啊，如果說這是描寫花園的靜態美，那麼“洋溢笑聲”則是動態美。齊讀“洋溢笑聲”。
(4)學“溢”
A、“溢”是個生字，字典裡有三種解釋(課件出示：1、充滿而流出來;2、過分;3、超出)，在這裡選第一種“充滿而流出來”你能根據這個意思來解釋一下“洋溢笑聲”的意思嗎?
B、“溢”原來的意思是水從器皿裡流出來，看，左上的這部分就是由水變過來的，像不像。
看老師寫這個“溢”字，“溢”的左邊是三點水，右上部分，橫上的點和撇要對稱，橫下的撇和點也要對稱，面是“皿”字底，要寫得扁一點。
D、學生練習。
F、齊讀“洋溢笑聲”這個詞語。
三、理清課文脈絡
1.同學們，同樣寫花園，為什麼會如此的截然不同，這到底是怎麼回事呀?默讀課文，找出表示花園變化原因的句子。
交流
出示句子：“噢!是這麼回事呀!”巨人終於明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”
自由讀讀，巨人明白了，你明白了嗎?
2.是啊，巨人明白了，他趕走了孩子就等於趕走了春天。再讀課文，找找寫巨人趕孩子的句子，用﹏劃出，找找花園發生變化的詞語，用 劃出。
一趕孩子 二趕孩子 三趕(趕不走孩子)
洋溢笑聲→ 雪花飛舞 → 冰雪覆蓋 → 綻出綠芽 →成了樂園
四、學習1、2兩個自然段，引導學生美讀課文，展開想象。
過渡：我們就先來學習第一部分。哪2個段落在寫巨人外出旅行，美麗的花園裡洋溢著孩子們的笑聲。(1—2)
1.一個大作家說過，童話就是用最美的語言描繪最美的畫面。
2.自己讀一讀這兩段話，邊讀邊展開想象，把你最喜歡的句子讀美了。
3、想像畫面，說一說。
春天，鮮花盛開( );秋天，瓜果飄香( )……
4、美讀段落。
五、學習3—6自然段
1.過渡：有孩子的花園是美麗的，可是巨人趕走了孩子，春天到了，花園卻依舊是(手指板書)雪花飛舞。
2.同學們，自己讀讀第6自然段，邊讀邊展開想象，你可以想到哪幾個地方的畫面啊?
交流：花園，村子
(1)哪幾句在寫村子?(學生讀，文字變色)寫花園的呢?
(2)選擇一個地方讀一讀，並想象它所描繪的畫面。
(3)交流：你看到的畫面是怎麼樣的?
引導：花園裡大雪紛飛，
巨人縮在被窩裡，
村子裡( )，
孩子們( )。
(4)初步感受對比的寫法
3.合作朗讀第6自然段
同學用豐富的想象力讓這個童話更美了，我想，你們一定可以把它讀得更吸引人。老師和同學們一起合作讀，好嗎?
師讀寫冬天的前兩句，女生讀村子，男生讀花園。(再給一次機會)
六、設疑結課
同樣是春天，為什麼村子裡春暖花開，花園裡卻是雪花飛舞?更深層次的原因，我們下節課再來學習。
第二教時
學習目標：
⒈有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫面。
⒉感受愛和分享的美好，領悟冷酷和孤獨會帶給別人和自身最大的傷害。
⒊感受童話的語言特色，激發學生對童話的探究興趣。
學習重點：讀童話想像畫面。
學習難點：感受童話的語言特色。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、複習引入，學習課文：
⒈讀課文3-6自然段，體會花園的前後變化。
⒉描寫花園前後變化的文字不止這一處，請找出來，讀一讀，想象畫面。
⒊與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當巨人面對孩子們一次又一次地進入他的花園，他的態度怎樣呢?再次默讀課文，標出有關語句。
4.想象理解。學生交流後課件出示：
當巨人看到
“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
他想：
“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去!”
於是，他
“喂!你趕快滾出去!”
聯絡上下文想像一下，巨人每一次訓斥孩子的時候，心裡是怎麼想的，當時的表情怎樣。
這三句話什麼地方相同?(都有“滾出去”三個字，都是感嘆號)巨人如此強烈地讓孩子們滾出去，是為了什麼?(獨自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂)
5.交流想法。好一個自私的巨人!為了獨自享受快樂，竟然訓斥孩子們離開花園。如果你是這些孩子中的一個，你想告訴他什麼?(做人不要太自私，有快樂要和大家一起分享……)
6.重點感悟下面的句子
出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!
(1)巨人明白了這句話，你明白了嗎?(引導學生理解句子)
(2)任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那麼，要喚來春天，就應該擁有一顆怎樣的心呢?
練習：
喚來春天的是 。
(3)交流：熱情、善良、願意與人分享，才會真正的快樂。
(4)朗誦句子
⒎結合43頁圖，進行合理想象，說一段話。
二、結課
1. 巨人在小男孩的善良和溫和的感染下，他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然，洋溢著孩子們的歡聲笑語，又成了他們的樂園。讓我們一起去感受他們的快樂吧!讀最後一段。
2. 《巨人的花園》是英國作家王爾德所寫。童話那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的薰陶。這篇童話更被稱為童話中的“完美之作”，原名《自私的巨人》
⒊小結
“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓。”詩人白朗寧也曾這樣說，在這裡我衷心希望人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。
三、課外作業：
(1)讀《巨人的花園》原文《自私的巨人》，並把這故事講給父母聽。
(2) 蒐集其他中外童話，和小組同學一起讀。
巨人的花園教學反思本文以巨人砌牆與拆牆後花園情景的對比和巨人砌牆與拆牆後態度的對比為主軸展開故事情節。在教學本課時，我從美麗又神奇的巨人的花園入手，讓學生從中感受花園的美麗，為之後花園發生的一系列變化做好伏筆。在引導學生找出主線“沒有孩子的地方就沒有春天”後進入課文的主導部分，引導學生找出“沒有孩子的地方就沒有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。學生通過對比，反覆的朗讀，邊讀邊想象畫面，使學生感受到巨人的花園冬天時的寒冷與冷清，巨人在心理上的`孤獨，以及與之形成鮮明對比的孩子加入花園後的春景。然後以“原來四季交替正常、景色美麗的花園，為什麼巨人的加入會使花園產生如此大的變化”提問學生，引導學生找出巨人的所作所為。通過想象巨人發火時的神態動作引導學生從“生氣、訓斥、叱責”的意思中感受巨人這三次發火是一浪高過一浪，指導讀出語氣，加深理解。再引導學生說出這是一個怎樣的巨人，最後揭示巨人終於明白的道理，讓同學隨著孩子們的歡笑聲一起進入這美麗的花園。
在揭示課文的道理之後再回過頭來引導學生髮現童話語言上的特點，讓同學體會到童話可以帶領我們去到現實不可能去的地方，生活中不可能發生的事情在童話中也可以通過奇妙的語言展現在大家面前，從中進一步感受童話帶來的無窮魅力。
課堂教學是動態的，生成的，在教學的過程中並不能得心應手。對於讀的部分讀得不是很透徹，尤其是描寫有孩子與沒孩子時花園的情景變化的內容，由於在時間分配上存在一定的偏差，讀得不夠透，不夠深刻。另外內容的銜接也不夠緊湊，在請同學說出這是一個怎樣的巨人與接下來揭示寓意這一環節連線不夠緊。當然促使課堂教學進展並不是一朝一夕的事情，需要不斷虛心地請教，借鑑好的教學經驗，再通過自身的努力與實踐，不斷髮現問題，解決問題，在實踐與反思中不斷成長。
巨人的花園聽課有感《巨人的花園》是一篇優美的童話，其動人的故事情節激發著孩子們的學習積極性，如何讓學生在感受童話帶來快樂的同時能更深入理解童話及其蘊涵的道理，這是童話教學的難題。
麗華在這一節課中，始終圍繞"能和大家分享的快樂才是真正的快樂"這一主題，教學中主要通過理解體會巨人的語言來體現巨人的自私、冷酷、不願與孩子們分享花園，導致了春天的遠去，最後通過巨人的醒悟來揭示：能和大家分享的快樂才是真正的快樂。
聽課過程中，感覺麗華並沒有讓學生更好地感受前後花園景色的不同，有的僅僅是點到一下。就本課而言，我個人認為應該在教學過程中，讓學生通過對比，反覆朗讀，邊朗讀邊想像畫面，重複感受有孩子的時候花園的美麗可愛，沒有孩子的時候花園的冷清蕭條，感受巨人的花園冬天時候的冷清與寒冷，感受巨人由此的孤獨，以及與之形成鮮明對比的孩子加入花園後的春景，通過對比感受，從而理清主線，揭示寓意：沒有孩子的地方就沒有春天。
巨人的花園同步練習一、詞語天地。
yáng yì yǔn xǔ zēng tiān níng shì
( )( )( )( )
huǒ là là lěng kù yúu kuài chāi chú
( )( )( )( )
二、想一想，接一接(我們來做詞語接龍)
(愉快)——( )——( )——( )
(綻放)——( )——( )——( )
( )——( )——( )——( )
三、寫一寫，讀一讀(我能照樣子把下的詞語補充完整)
鮮花(盛開)狂風( )綠樹( )
冰雪( )洋溢( )增添( )
四、閱讀平臺。
一塊布的故事
有一塊精美的布，在冬天時，它看到人們都穿風衣，就找裁縫把自己縫製成風衣。人們看見了，不禁說：“你們快看，多麼漂亮的一件風衣啊。”它聽後，得意極了，根本看不起其他的布，彷彿自己就是世界上最美麗的衣裳。不久，春天來了，人們紛紛脫下風衣，改穿休閒裝了。它連忙找人把自己改成休閒裝，於是它又得到人們的讚美。很快，夏天到了，人們又換上了夏裝，它又慌了神，急忙找裁縫把自己改成短袖衣。
可是，當秋天和冬天相繼來到時，它再也得不到人們的青昧了。它本可以等到來年的夏天再穿在人們的身上，可它實在不甘於寂寞，它讓人們把它縫成一塊手帕，塞進了人們的口袋。
最終，這塊精美的布變成了一塊骯髒的破抹布被人們丟掉了。
思考交流
*上面的故事缺少了一部分，請你聯絡上下文，根據自己的想象把它補充完整。
*我們來交流一下:一塊精美的布最終為什麼會被人們丟掉，讀完這篇短文後自己有什麼樣的收穫。
五、互動交流。
中外童話是一個巨大的寶庫。我搜集了不少自己喜歡的童話故事,我們來交換閱讀吧。
