、激發學生的傾訴慾望
要培養學生的寫作興趣，最重要的是把寫作渲染成隨心所欲的容易的事情，因此必須從學生的內心需要出發，激發學生與人交流向人傾訴的慾望。我們每個人都有屬於自己的情感歷程，心路歷程，愛恨情仇，喜怒哀樂，酸甜苦辣。在我們的成長過程中，我們需要找到一種與自己的心靈溝通的方式。作為語文教師，我們要善於且樂於傾聽學生的心聲，並且有意識地讓學生把這些交流的內容或者自己的內心感受用文字的形式記錄下來。如果我們能從此入手，正確引導學生的傾訴慾望，使他們通過寫作的途徑來釋放自己胸中鬱結的情感，並形成一種習慣，那麼寫作就不再是一件難事，寫作水平也就會有所提高。
二、培養學生對生活的感悟能力
培養學生對生活的感悟能力，就是要讓學生認識生活，品味生活，讓學生對生活有自己獨到的理解和見解。生活處處皆學問，一枝一葉總關情。有人能從一棵小草看到春天，有人能從一片落葉感受到奉獻，有人能從一朵梅花看到堅強……關鍵是要有善感的心靈。因此，語文教師應引導學生以自己獨特的覺悟來發現生活、感悟生活。讓他們用自己的眼睛和心靈去觀察認識生活，對客觀事物和社會生活進行多側面、多角度、全方位的觀察，而不是一再由我們告訴學生生活是什麼和生活不是什麼。學生在對生活進行感悟的過程中也就積累了寫作素材，他們的思想認識水平、知識水平、生活實踐和心理特徵都會得到一定的提高。儘管他們可能不會有高深見解，也不可能有太廣博的見識，但只要是他們的心靈所思所悟，是他們自己、的發現，那就是值得肯定的東西，有價值的東西。我們要充分調動學生的情感因素，使學生有話可說，有情可抒，有感而發。
三、培養學生的自信心
我認為，教師在批改作文的過程中應對學生的作文多肯定、多表揚、少批評、不嘲諷。即使有一些典型的毛病不得不指出來，也要抱著誠懇的態度，不要讓學生感到難為情。注重讓學生尤其是作文進步較慢的學生體驗到成功的快樂，並使這種快樂轉化為具體行動，並及時給予肯定和幫助，幫助他們樹立寫好作文的信心。在教師和自我的激勵下，相信下一次作文一定會取得進步。有了必勝的信心、樂觀的情緒，對作文的懼怕心理就會煙消雲散。另外，教師要及時有效地肯定學生的任何一個閃光點，在學生每次作文後，教師應及時選出幾篇優秀作文閱讀，讓學生感悟其中的美，譬如文章的結構美，語言美等，這樣既可以激發他們的寫作慾望，也可以培養他們的審美能力。誰的`作文被評為優秀作文了，誰就會從內心深處迸發出一種成就感，寫作信心也會因此而倍增，這樣也激勵了全體同學的爭勝心、進取心，激發起了競爭意識。“榜樣”的力量是無窮的，因此鼓勵學生“發表文章”是培養興趣的最佳手段，同時教師應向各雜誌社推薦學生的作品。在此基礎上還要鼓勵學生積極投稿，積極參加與文學相關的各項活動。
四、培養學生的審美情趣
好多同學之所以作文水平不高，是因為他們不會欣賞文章的美，不能從文章裡發現美，當然對寫作不會感興趣。相反，如果學生能夠從文章中發現美欣賞美，那麼他就會產生一種模仿和創造的衝動，這便是產生興趣的根本動力。作為語文老師首先應該具有一定的審美能力，能夠有自己獨到的見解，它對學生產生寫作興趣有很重要的作用。如果一個語文老師僅僅是照著參考書把課文照本宣科，毫無自己的審美體驗和獨到發現，那麼學生是絕對不會對語文產生興趣的，寫作興趣更加談不上。培養學生的審美能力不是一件易事，需要老師從一點一滴做起。無論在課內還是課外，教師都必須以健康向上的審美情趣來引導學生，使學生對客觀事物有自己的看法自己的理解自己的認識，從而逐步形成自己的審美情趣。
