今日學習到《國小語文教學》第八章第六節中，清楚認識到語文作文教學是語文教學中的重頭戲。如何進行作文教學，提高學生的作文水平，是語文教師們，特別是作為農村中國小語文老師苦思冥想的課題。作為一名入職已兩年多的農村國小語文教師，我在教學中不斷摸索，覺得走生活作道路，不失為一個好策略。
農村自然風光優美，社會生活豐富而獨特。是不可多得的資源，只是我們缺少發現和挖掘，致使我們的孩子守著一座寶山如無物，“視而不見，聽而不聞。”生活作文是要引導孩子走進生活。去觀察，去體驗。觀察自然界的新奇和絢麗，體驗社會生活的獨特魅力。讓孩子有明亮的眼睛和敏銳的心靈。為此，作為國小語文老師，我認為我們應該從農村實際出發，從以下幾方面讓學生體驗生活，多角度地觀察生活，發現素材：
一、走進大自然
大自然的美麗風光時刻伴在我們左右，巍峨起伏的高山。潺潺流淌的小溪，林間鳴唱的小鳥，枝頭飄動的紅葉……，美就在我們身邊，但她們卻很少觸動我們的心絃。老師要引領學生去發現，開啟他們的審美情感。
1、讓學生用眼睛去看
領著低年級同學去看彎曲的小河，看形狀各異的青松……，讓他們觀察形狀，顏色，大小的不同，感受靜態美;中高年級同學思維有所發展，領他們去看陰晴雨雪中的遠山，看晨曦中炊煙繚繞的小村，看傍晚西墜的落日。在對比中感受大自然絢麗多姿的動態美。
2、讓學生用耳朵去聽
走進大自然去聽那天籟的聲音：空山中鳥的啼叫，風吹過樹林發出的.聲聲問候;夏日傍晚蹲在玉米地頭，聽玉米抽秸的聲音，也是那樣的有趣。自然界美妙的音符，都是不同的語言在歌唱生命的歡悅。
3、讓學生用心去感覺
春日裡，踏著青草去林中散步，聞著淡淡清香，讓人心曠神怡;秋日裡，在積滿落葉的林間躺下來，閉上眼睛，什麼也不想，任微風拂過面頰……。大自然的樂趣是無限的。
到草叢中去捉蟋蟀;到河裡去摸魚蝦，這樣的樂趣是城裡孩子所體驗不到的，只有引導孩子們懂得享受這美好的一切，他們才能看到，想到，感覺到，作文才會寫真事，訴真情。
二、體驗社會生活。
作文是生活的反映，學生作文是他們已有生活經歷，情感體驗的再現。沒有生活基礎的作文一定不會是好作文。農村孩子接觸到的是憨厚朴實的農民和每日朝耕暮息的生活，讓人感覺很單調，寫起作文感到都很平淡，無話可說，無事可寫。只有讓他們深入其中去體驗品味，才能發現生活的真諦。
作文即在學做人，參與生活，做生活中的有心人，是學生作文提高的重要途徑。“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑潑地流淌不歇……寫文章不是生活上的一種點綴，一種裝飾，而就是生活本身”(葉聖陶)，葉老的話道出了生活作文的真諦。只要開發好農村生活這一寶藏，農村國小作文教學的道路一定會越走越寬，越走越好。
