一、基本情況介紹
建立新課程下數學學習方式這一課題的研究始於2002年秋我市實施新課程之後。2003年8月由課題負責人卓和平老師正式向市教科所申報立項，被確認泉州市第二批
十五教育科研規劃研究課題。2003年10月召開課題開題會，組建課題實驗指導組，修訂並形成了課題研究實驗方案。
二、加強課題實驗研究工作。
2003年秋季，課題組即按實驗方案擬出的實驗階段的時間表，著手開展有關的工作，有以下幾方面：
1、組建了一支具有較高研究水平的指導人員隊伍。
本課題的指導組成員，主要來自我市相關的教師進修學校及市直和區直學校的教研員、分管教學的業務領導。其中特級教師1人，（國小）中學高階教師6人，省國小數學首批學科帶頭人（培養物件）7人。他們精於國小數學的教學工作，有志於教育科研工作，具有較豐富的教學實踐經驗和一定的專業理論水平。
2、初定了兩所課題實驗基地校。
為保證實驗工作能立足於我市的實際，為學校的基礎教育課程改革和教育教學研究工作服務，我們暫定了泉州第二實小和豐澤區實小兩所學校作為課題實驗基地校，並從中確定了4個實驗班，為本課題的實驗研究工作提供第一手的材料。
3、按實驗計劃開展工作。
（1）組織參與實驗的教師進行相關的教科研理論的學習、培訓。
為使參與研究的老師明確實驗的目標和任務，對教師相關的教科研理論的學習、培訓採用兩種形式：
專家引領
由課題組負責人卓和平於04年3月和4月為基地校的老師舉辦了兩場培訓，主題分別為《關於新課程下自主、探索、合作性學習方式的認識與實踐》、《關於建立新課程下數學學習方式的課題研究實驗方案》的闡釋。
同伴合作
由實驗基地校的指導組成員組織相關的老師定期或不定期的進行學習研究。
（2）每學期召開一次課題組現場研討會，及時交流各子課題的研究進展情況。
上半年課題組舉辦了三場研討活動，分別是：
04年4月於市直國小，由課題指導組成員黃志強、李惠珍開了兩節研討課，課題組進行座談交流；
04年5月於晉江市第二實小，由課題指導組成員黃海生、陸海鷹指導本校的吳雅彬，洪月蓉開了兩節研討課，並進行說課，課題組成員參與評課研討；
04年5月於豐澤區實小，由課題指導組成員鄭惠懋等指導本校的陳龍燕老師向豐澤區的教師開了一節研討課，課題組成員參加了評課交流活動。
04年4月份還與市教育局課改辦一起，在惠安八二三實小召開了泉州市基礎教育課程改革國小教科研課題現場研討會，在會上介紹了本課題的研究實驗方案。
上半年課題指導組還組織有關成員到相關學校觀摩了常規性的研討課近10節。進行多次的不定期的研討交流活動。
（3）各課題組成員積極開展實驗研究，取得初步成效。
根據課題指導組的要求，各課題組成員開展課堂教學實踐研究，指導組的成員身體力行，撰寫了8篇的論文，從不同的`角度對學習方式的變革進行了深入的研究和探索。其中陸海鷹的《依託資訊科技手段
促進學習方式轉變》一文獲全國徵文一等獎；李惠珍的《構建學生髮展的數學課堂》一文發表於CN刊物《國小教學設計》04年第6期；卓和平《關於新課程下自主、探索、合作性學習方式的認識與實踐》於03年在福建省骨幹教師培訓班上作為講座專題進行介紹交流。
此外，我們還注意積累實驗優秀課例（含教學設計）和課堂教學案例近30個（篇），根據實驗目標和原理指導的4節研討課參加省、市級教研部門舉辦的課堂教學觀摩評優活動，均獲得好評。其中：
泉師附小謝玉娓老師執教的《平行與垂直》一課，於2004年4月在華東六省一市舉辦的國小數學課堂教學觀摩評優活動中榮獲一等獎（由課題組成員卓和平、黃志強設計並指導）；
安溪實驗國小章美珠老師執教的《長方形、正方形與平行四邊形》一課，於2003年12月在省國小數學問題解決課題研討活動中榮獲一等獎（課題組成員卓和平、張玉煅指導）；
泉師附小謝玉娓老師執教的《左右的認識》一課，於2003年在福建省國小數學課堂教學觀摩評優活動中榮獲一等獎（課題組成員黃志強指導，卓和平評點），並在福建教育電視臺播出；
豐澤區實小許鴻瑜老師執教的《讀統計圖表》一課，於2004年5月在泉州市國小數學課堂教學觀摩評優活動中榮獲一等獎（課題組成員鄭惠懋指導）。
回顧一段來的工作，我們感到，在課題指導組、實驗基地校的領導和老師們的共同努力下，本課題的研究已有了良好的開端，並已取得初步成效，在今後的工作中，我們要腳踏實地，勇於實踐，積極探索，及時總結經驗，制定下一步工作的計劃，使本課題的實驗研究工作卓有成效的開展下去，開創我市的國小數學教學研究和教學改革工作的新局面。
