首先，給大家介紹一下什麼是研究性學習，它就是把培養學生髮現問題、研究問題、解決問題的能力擺在十分突出的位置，突破傳統學科的封閉狀態，把學生置於一種動態、開放、生動、多元的學習環境中。給學生更多的獲取知識的方法和渠道，使他們在自主學習、合作學習和主動探究中獲取新的體驗，從而促進學習方式的改變，從被動走向主動，通過本次學習來轉變學生的學習方式，提升教師的綜合素質。開發新的教育資源，完善和豐富了學生的知識。
其次，瞭解研究性學習的程式有五步，1、選題背景2、研究目的3、研究的方法4、研究的`基本過程它又分為1)、確定主題2)、設計開題報告3）、設計調查問卷4）、查閱資料5）、綜合資料6）、結題報告5、各成員的研究心得。為保證我校研究性學習在本學期順利進行，教研室和老師做了大量的工作，主要有做好高一年級學生的思想發動工作，明確表示學校對這一活動的重視，利用晚自習老師進入班級對研究性學習課題、論文、調查問卷進行輔導，讓學生對研究性學習的流程和要求有一定程度的瞭解。
在實施過程中，發現有個別小組對研究性學習持旁觀、消極態度。除觀念和能力外，最重要的原因是教師與學生之間沒有建立責任制，教師在充當指導前無心理和知識儲備，當教師不能有力指導和監督時，學生即便開始積極性很高，不久便會消失殆盡。而研究性學習的開展使學生學習涉及內容和範圍遠遠超出書本知識，學生會對知識的渴求更為強烈。教師深感僅憑書本知識遠遠不夠，從而激發起學生極大的學習熱情，本週下旬由學校領導教研室主任及班主任參加了，研究性學習成果彙報會，結題材料已歸檔，其中也有不少優秀作品，42班彙報的高中生與家長代溝問題、蘇軾——智者在逆境中超越。43班彙報的如何面對考試焦慮。47班回報的肥胖問題等。因為每位學生都要參加研究性學習活動，所以積極性很高，對學生探究合作能力的培養，確實起到一定的推動作用。拓寬了學生的視野，加強了語言表達能力和交際能力。但從實際效果來看，因時間較短在研究性學習中還有一些需要改進和提高的地方。
一、 學生基礎較弱、自住性與獨立性差，綜合研究能力較弱，需要教師的及時指導與監督。
二、 學生沒有研究經驗，準備不夠充分，不能脫稿彙報，應變能力較弱，結論沒有說服力。
三、 撰寫論文質量參差不齊，有些小組論文與調查報告混為一談。
四、 調查問卷中設計的 問題不具代表性，沒有多大價值，對研究性學習成果意義不大，調查的範圍僅在自己學校，結論不具普遍性和說服力。
總之，通過本次研究性學習活動暴漏出不少問題，值得教師與學生深思和反省。我想隨著科技進步和社會發展，學校領導和教師會對研究性學習十分重視，我有信心也相信同學們在下一次的研究性學習中，會科學規範富有成效地把這項任務搞好。並隨著這項工作的深入開展，對培養學生的合作精神和合作探究能力，起到不可估量的價值。因為研究性學習是一種有利於發展學生創造性、開放性、智慧的準科研活動，是當今每一位高中學生都不可缺失的學習課程和學習活動。
