作為長期在邊遠山區農村中學任教的數學一線教師，我有幸來到貴州師範學院，參加國培計劃（2017）——貴州省農村骨幹教師置換脫產研修專案培訓學習，深感榮幸，也感覺任務艱鉅。本次“國培”採取“集中研修與實踐研修相結合的方式，分為“集中研修——跟崗研修——集中反思——跟進研修”四個階段。
在集中研修的一個月中，我認真聆聽了遲希新、宋乃慶、馮維、高金嶺、張承鵠、曾寧一、項昭、王正清、宛蓉、劉曉慶、向程寇、陳健、楊海蓮、肖巨集治、宋萍、左羽、張明華、薛蓓、蔣繼媛、莫貴圈、等著名學者、專家和貴州師範學院知名教授及貴陽市國中數學名師們生動而有趣的專題講座。聽專家講座，感嘆他們的博學多思，驚人的創意和精闢獨到的分析；聽名師講座，感嘆他們的教學水平之高，理論知識之精。一路走來，耳目一新，每一個專家的精彩講座，每一個專題的內容，都是那麼的豐富多彩，都讓我激動，使我感動，收穫頗多，感受深刻。下面是我在培訓中的一些心得體會：
一、理念的更新，思想觀念的轉變。
教師的教育教學工作需要有價值的理念引領，需要有前瞻性的眼光看問題。
1、遲希新教授的講座《做有智慧的班級經營者》，把班級管理轉變為班級經營的科學理念，讓我明白制度管理不能有效解決情感和價值層面的問題，“道德是感染而成，絕不是教來的”，“我們要把班級當作自己的超市經營”。 我重新審視自己的教育行為，陳舊的教育理念不可能創建出理想的班集體，在以後的教育工作中，讓這一新的理念穿行在自己的教育實踐，力爭做有智慧的班級經營者。
2、宋乃慶教授的學術報告《建國以來我國基礎教育中的若干爭鳴問題》，給我們帶來課改前沿的理念。宋教授是課程標準的參與者、實施者，是我國教1
育界著名的專家。聽了宋教授對黃濟、瞿葆奎之爭的解讀，讓我站在教師高度來理解黨的教育方針。宋教授的學術報告傳遞著正能量，使我能上升一個層次來理解基礎教育教學。
3、曾寧一教授的講座《新時期教師職業道德現狀與問題分析》，讓我對教師的職業道德有新的理解，曾教授講解案例之一：德國對教師的培訓之一是讓教師到“賓士”公司去做產品，目的是讓老師們明白，每一個產品都不是一個人勞動的結果，而是許多人合作的產物，從我手中過去的產品是合格的，才能保證生產出的汽車是合格的。“教師是人類靈魂的工程師”，我們肩負著育人的神聖使命。一個孩子的成長過程一般經歷父母-幼兒教師—國小老師—國中—高中—大學等過程，當我們“差生”而教育不好是，總是推卸責任，都認為前一任教師沒有教育好。如果我們能更新自己的理念，明白自己的責任，把自己的環節工作做好，我們就不會埋怨他人，而是用積極、樂觀的心態教育“差生”。
4、馮維教授的《教師壓力管理與心理調整調整》，讓我對教師這個平凡的職業有了一個重新的認識，當今社會對教師的要求加大，面對職稱、職務晉升的壓力；學歷、知識更新的壓力；經濟壓力，教師難免會職業倦怠。馮教授“做人不知足，做學問不知足，做事知不足”的觀念，教我應該學會調整自己的心態，以一種積極的態度對待人生，既要對未來充滿信心，看到陽光的一面；有要正確面對現實，看到客觀的一面，正確看待名利、地位、權利。熱愛教育事業，熱愛教學中的每一個學生。用真心去上課，用愛心去感動每一個學生。
人的思想觀念是需要與時俱進，不斷更新變化的。教師只有具有先進教育觀念、良好的心理素質的教師才能培養出知識豐富、思想道德良好的`學生。
二、知識梳理，促進專業知識系統化
1、串聯零散的數學專業知識資訊，初步形成框架。
從事國中數學教育教學這麼多年，一直沒有深入瞭解數學的發展歷史。在2
校讀本科時，零星瞭解一些，也學到了一些。左羽教授的講座《關於數學發展概述》，使我對數學的發展史有了系統的認識，對數學的認識也有更深一層的瞭解，感覺自己能站在更高、更廣的角度去認識數學，特別是對抽象數學、拓撲學的認識有了更為感官直覺的認識。
2、對數學學科知識體系的認識得到了進一步的提升
長期在國中從事數學教學，慢慢地也就忘卻了數學教育教學的本源性問題。也就是什麼是數學，為什麼教數學？也即知識本位論和價值論的問題。
數學是一門科學，是概念、性質、定理複合成的體系；數學也是一種智慧，以實驗、思維作為方法；數學也是求“真、善、美”的複合體，數學“推理證明是理論的判據”，培養的就是求真思想，是一種文化。
在知識經濟時代，知識就是力量，作為學科我們的目標是培養專家，但在我們教育的實際，我們教數學的目標，就是通過對數學知識的學習，提高學生的科學素質。
《脫產研修專案學習培訓總結》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁檢視。
