一、 教學質量監控
1．定期檢查、指導教師的備課、上課、作業佈置與批改、學習輔導、考試評價等情況。每學期至少要對全校的教學質量進行一次分析研討，制定出改進教學工作、提高教育教學質量的措施。
2． 制定教學質量監控與評價安排，監控教學計劃（進度）、教案（講稿）、課表落實、學生學習狀態與水平等日常教學工作。利用檢查、評比、展示等形式做好教學全面工作的監控與指導。
3． 對教師的聽課主要採用課前臨時通知的形式，這樣有利於對教學的重點工作監控與指導。
4． 每學期參加校級優秀課的評選，對成績顯著、教學效果好的教師，總結推廣其教學經驗。對存在問題的教師，及時直到他改進教學的方法。
二、 教學質量監測與評估制度
1． 班級、學科要開展多層次、多形式的定向評比活動，一次加強對知識、技能、情感態度和價值觀等綜合素質的監控。
2． 每學期組這開展單項競賽活動，及時進行教學質量分析，瞭解教學情況，督察指導教師的教學。
3． 進行教師、學生、家長問卷，調查他們對學校的教學管理、教師的師德修養、教學態度、專業水平和能力，學生的學習習慣和學習質量等方面個認可程度，進行評估，指導我們的教學工作。
小弟八聯辦國小教學質量監控與評價制度 [篇2]
一、教學質量評價的內容。
1、每位教師必需在開學後一週內根據學校工作計劃和教育教學具體實際，制訂出學期班級工作和教學計劃。
2、在期初、期中及期末對計劃的實施情況進行檢查、評價。
3、彙總學生、教師、管理人員等對教育質量的意見，經過調查研究找出原因及時反饋給有關當事人。
4、期末每位教師必需根據自己的教育教學情況進行自評，寫出學期工作小結。分管領導對每位教師的教育教學工作作出評價。每學期至少面談一次。
二、教學質量評價的要求。
1、樹立科學的教學質量觀
必須牢固樹立質量第一意識，不斷提高辦學水平和人才培養質量。要堅持以人為本的質量觀、要堅持全面的質量觀、要堅持可持續發展的質量觀和要堅持均衡發展的質量觀等科學的教學質量觀。
2、基礎教育的教學質量應該是全面的，德智體全面發展的，那就是嚴格按照國家教學計劃、課程標準(教學大綱)及教材的要求安排課程和課時，進行教學和輔導，切實完成規定的教學任務。而不是考什麼教什麼，考什麼學什麼，不考不教，不考不學的實用主義的`應付考試的所謂教學。這種教學質量是逐步的有階段性的，是適應學生年齡特徵和身心健康成長的需要的，而不是為了片面追求升學率，無止境
的無限度的擴大教學領域或教學內容，不是為了謀取高分，超前地學習學生不堪重負的學習內容，不是為了提高學習成績，侵佔學生所有活動時間，甚至加班加點，無止境地補課，輕視德育和體育，讓學生失去愉快而美好的童年。
3、提高國小教學質量主要依靠提高課堂教學效率，改進課堂教學形式和方法來實現。課堂教學是目前我國國小實現教學計劃、課程標準的目標和要求的基本組織形式，是提高教學質量的主渠道。它有利於經濟有效地大面積地培養人才，有利於充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，有利於減輕學生過重的課業負擔。
4、學校領導應該在提高課堂教學效益上多下些功夫，加強教學研究和探討，改進教學形式和方法，充分調動學生學習的主動性，充分挖掘學生的潛力，加強課堂檢測和反饋，增強教學的針對性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實效。
三、建立有效的教學質量監控體系
1．分管教學教導主任要以主要精力抓教學工作。教導主任是學校教學質量的第一責任人，對學校教學質量負全責。教導主任要深入教學管理、深入教學改革、深入課堂教學，做學校教學管理工作的當家人，做學校教學改革工作的領路人，做學校課堂教學質量的發言人。校長要負責健全學校教學管理系統，完善教學管理制度，創新學校管理工作，充分調動幹部、教師的工作積極性，使之發揮最大的工作效能。
2．教學管理領導要認真履行職責要求，充分發揮教學管理者的作
用。加強自身專業理論學習，深入學校教學工作的每一個環節，抓好過程管理，在教學管理工作中做到思想端正、工作科學規範，使學校教學質量顯著提高。校長和教學管理人員要堅持每週至少聽一次對本校教師、特別是年青教師的課，及時瞭解教學工作情況，校長和教學管理人員要帶頭上研究課或示範課（每學期至少一次），並認真作好相關記錄。
3、以教學評價為手段，促進教學質量的提高
（1）開展課堂教學評價工作，促進課堂教學質量的提高。課堂教學是教學工作的核心，是落實素質教育要求的主渠道，是實施課程改革的主陣地，處於重中之重的地位。學校要深入進行課堂教學評價工作，通過課堂教學評價，使廣大教師形成新課程下的教學理念和教學行為，提高每一節課的教學質量。
（2）重視單元教學評價，強化教學過程管理。我要加強單元教學的管理，以單元教學質量檢查的形式（月考），及時對教學質量實施監控。從管理及教和學多個方面，分析影響提高教學質量的因素，及時加強薄弱環節的工作。
（ 3）做好階段教學調研分析工作，提出改進工作提高質量的措施。調研組要按時召開國小教學質量分析會，總結經驗，分析問題，提出改進意見。
（4）建立教學質量監控與評價制度，以科學的教學質量觀評價教學。學校和教研組密切配合，通過教學視導、教學訪談、師生問卷等實地調查方式，師生教與學成果資料分析方式和學生學業成就水平測
試等多種形式，對學校教學質量進行監控與評價。對教學工作存在問題的學校，學校和教研組對其進行全面分析，採取措施，幫助提高。
