大學生創業是一種以在校大學生和畢業大學生的特殊群體為創業主體的創業過程。隨著近期我國不斷走向轉型化程序以及社會就業壓力的不斷加劇，創業逐漸成為在校大學生和畢業大學生的一種職業選擇方式。現小編分享有關大學生創新創業的探索實踐論文，一起來看下吧。
摘 要：近年來，創意市集在世界許多國家和地區逐漸興起，形成了獨特的藝術商業文化現象，並且走進了大學校園。本文主要討論了創意市集的起源發展、創意市集與原創校園文化的融合、大學生創意市集專案的實踐活動等。
關鍵詞：創意市集；校園文化；市場實踐
現如今，創意不再是人們可望而不可即的一種訴求，而是充斥在人們日常生活中的方方面面。一些酷愛DIY的同學通過自己靈巧的雙手創作出自己心目中獨具價值的創意作品，如果能在現實生活中找到對應的物質價值，無疑是對自己能力的最佳肯定。基於這種現狀，創意市集在我國各大城市應運而生，為大學生提供了一個能夠實現自我價值，自我提高，建立完善的交流渠道。
1 創意市集的興起與發展
創意市集，指的是藝術家和設計師們將藝術創作進行交易和展示的場所，其英文的表達方式為i-market。一方面表達的是“idea market”（“點子市場”的含義）；另一方面表達的是“I am art”（“我是藝術家”的含義）。“創意市集”的一般形式往往是提供給年輕人展示和交流自己創意作品的市集攤位，年輕人通過非常低的價格租用或者是免費使用攤位，擺賣自己的創意產品。與此同時，在活動中還可以融入一些講座、小型音樂表演、街頭文化表演、創意比賽等。在國外，許多國際大都市都有自己的“創意市集”，如紐約、巴黎、首爾等。這類創意市整合為那些有熱情和激情的年輕藝術家們鋪展事業的起點，並且對當地城市經濟發展和文化發展的推動起著日益明顯作用。
在我國，“創意市集”概念的提出與臺灣女設計師王怡穎密不可分，因其在所著的《創意市集――16位設計師、訪談錄》一書中首次提出，從而流傳開來被大眾所熟知。該書講述了倫敦一些年輕設計師在斯皮塔佛德市集擺攤的故事。斯皮塔佛德市集是一個有300多年歷史的老市集，這裡以傳統集市的交易形式，展示著各種頗具特色、個性的手工飾品、服裝鞋帽、明信片、古董、鮮花、二手舊貨等。這些年輕人活得比較具有童話色彩，設計的東西也多數帶一點開玩笑的味道，以嬉戲的姿態對待時尚，就像他們對待生活的態度一樣。當作者通過和16位設計師、藝術家進行訪談後，將這種理念通過著作傳播開來，使我國也掀起了創意市集的風潮。
創意市集，不僅是為挽救“地攤”這個“消退變異的平民創意舞臺”孕育而生，更是對創意生活示範性的演練，其成了為周圍年輕創作人提供展現原創的平臺。
2 創意市集與原創校園文化的碰撞
隨著創意市集的發展與傳播，創意市集也逐漸進入校園，與校園文化緊密融合。特別是在一些具有藝術專業的院校裡如雨後春筍般出現。各大高校以自己的校園文化為主題開展了各式各樣的創意市集實踐專案活動，旨在提高學生的創新精神和動手能力，結合專業特長，做到學以致用、活學活用、理論聯絡實際。創意市集豐富了學生的校園生活，提高了大學生對自我價值的認知與市場經濟的認識，為大學生提供了展示自己和實現自我的平臺。校園創意市集中的作品雖然都是我們平時常見的普通物品，如公仔、筆記本、書桌、檯燈、環保袋、中國結等，但經過學生的巧妙構思、精心設計、認真製作，一針一線，一筆一畫，每件物品都像被賦予了新的靈魂和與眾不同的生命力，都有其出彩之處，形態各異、栩栩如生、獨一無二，凸顯出創意產品獨特的藝術與文化價值。創意市集現象在大學校園中迅速崛起主要有兩個原因：其一是在校大學生更趨向於將創作題材多元化、創作手段豐富化，這樣一來就導致藝術作品數量多、種類豐富，我們沒有辦法根據傳統的藝術類型對它們加以區分，所以我們只能用“市集”這一概念來進行概括描述；其二是這些還在象牙塔內享受校園時光的年輕群體希望有一個面對面溝通分享的渠道，通過這個渠道使自己的藝術作品可以獲得中肯的評價，得到大眾的喜愛。他們用作品表達自己對生活的熱愛、對藝術的感知，以及自己對創意、時尚獨特的理解。他們用實際行動完美地詮釋了“藝術源於生活又高於生活”的理念，他們用自己的作品表達出自身對藝術的認知，用藝術來點綴生活。本課題組也是秉承這樣的理念和熱情策劃了一系列的大學生創意市集活動。
3 大學生創意市集專案實踐
20XX年6月21日，本“大學生創新創意課題小組”第一期創意市集的實踐活動在瀋陽理工大學學生生活區舉行。此次活動主要召集我校藝術設計學院各個專業的學生在校園內把他們的作業作品（手工製品，工藝品等）通過創意市集的形式展示售賣，目的是嘗試性地建立一個具有周期性的交流、交換及售賣的平臺，進而為學生提供一個在校互惠互利的交易場所。在這次活動中，首先倡議藝術設計學院的學生設計出符合主題的作品，並邀請專業老師進行點評篩選；然後利用微信、微博、海報等各種媒介進行宣傳；等到活動舉辦時，創意者在創意市集空間中介紹自己作品的靈感來源、設計的寓意、作品的藝術價值，運用適當的`銷售技巧，將自己的作品銷售出去。在本次的實踐過程中，對作品市場的定位不夠準確，宣傳方面的針對性和力度較弱，銷售經驗和銷售能力欠佳等問題逐漸凸顯出來。隨後在進行第二期和第三期創意市集實踐活動時，學生們吸取第一期創意市集實踐活動的不足，確立了自身作品的市場定位，結合市集需求，充分融合自身價值，利用微信、微博等先進的網路平臺進行宣傳，不再侷限於海報等紙媒宣傳。在與買家的溝通過程中，注重銷售技巧的運用，找準產品自身的優勢所在，因此作品銷售量有了明顯的提高。隨著前三次的創意市集的成功實施，結合相關經驗，又在2015年我校藝術設計學院本科畢業展中結合展覽開展了第四次創意市集，以專業學習的角度與市場價值相結合。
經歷了多次的創意市集活動，本課題小組獲得了許多寶貴的市場營銷經驗和一些精神層面的認知。一方面，對創意產品的開發與設計有了針對性的認識，通過市集中的種種交易流通提高了對自我價值的認知，與此同時，很好地提高了自身的創作素養；另一方面，通過這些活動的開展讓參與的學生更熟悉市場的各種經營過程，培養了學生的創業意識和市場經營意識，結合課堂上所學的理論上的市場規律，在實踐中得以驗證和實踐，做到學以致用，舉一反三。
創意市集走進高校校園促進大學生關注社會經濟的發展，增強了市場意識，更好地為大學生提供了實踐的活動平臺，為大學生步入社會實踐構架了很好的橋樑。社會一直詬病大學生動手能力差，沒有創新精神，而大學生創意市集能夠在一定程度上改變這一印象，即所學為我所用，將理論與實際相結合。希望這種商業實踐模式能夠在大學校園中持續發展下去。
