九年級英語教學期會考試反思

教學就是教與學，兩者是相互聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。下面是小編給大家收集的九年級英語教學期會考試的反思範文，一起來看一下吧!

一、考試情況分析

此次期會考試九年級參加考試人數26人，平均分是 47.61 ，優秀率是7%，及格率為23 %。從分數段來看，80分以上：2人;60分以上：6人;其餘都40分左右人。從上述資料來看，這個班級英語比較差。

二、卷面概況與試題分析

該期中試卷滿分100分，考試時間為80分鐘。題型有聽力、詞的適當形式填空、翻譯句子、單項選擇、交際用語、句型轉換、閱讀理解、寫作。本次試卷題目難度適中，既注重學生的基礎知識考查，也兼顧了學生英語綜合能力的考查。

本次試卷中出現的知識點，在考前已利用練習捲進行操練且全都複習到了。從得分看來，認真的學生課內知識掌握得不錯，可是我們也要清醒地看到，相當一部分的學生，相關知識點即使是講過五、六遍，七、八遍，這部分學生仍然無所適從。我們應該對這部分學生進行逐個分析，尋找突破點。聽力部分重點考查的是學生是否能夠正確理解所聽內容，造成失分的主要原因是學生的聽力基礎薄弱，存在部分同學雖然基本能理解所聽內容，但反應不夠快，不能正確作答等問題。情景對話、閱讀理解部分，是傳統的失分部分。不過我們在這次考試中明顯地感覺到閱讀理解部分出現分化，從中可以看出學生的英語綜合能力還有待提高。通過這次考試我們深刻地認識到要重視學生英語綜合能力的培養，引導學生從思想上明白學習是一個不斷前進的過程，特別像九年級的英語學習更是如此。

三、下階段教學建議與對策

1、加強聽力訓練，講練結合，在練習中講解聽的技巧，指導學生如何在聽的過程中捕捉主要資訊。

2、提高學生詞彙量。從學生的錯誤上來看，詞彙量的匱乏是一個關鍵因素。除了除了通過增加學生的閱讀量提高詞彙量，還要求教師上好每個單元vocabulary，利用這個機會補充學生的詞彙，提高解題能力。在平時默寫單詞的時候，有意識地培養學生轉化詞性的能力。

3、在今後的教學中要做好基礎詞彙以及重點片語句型的過關檢測。

4、加強能力訓練、學法指導，訓練學生根據上下文推敲選項的能力。教師在平時的閱讀練習中不能只講答案，就題論題，更重要的是教會學生解題方法，提高學生閱讀理解和分析能力。教師要引導學生學會讀題和分析題目，培養學生的閱讀習慣和能力。加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效資訊。

5、加強學生考試心理疏導，端正學生考試態度。進行一些專項知識的教學，如時態，詞形改變，寫作等專項訓練。

6、要求學生平時做好錯題的整理工作，強化學生學習策略的培養，特別是學生的自我調控策略、資源利用策略。

7、加強與學生的溝通，及時瞭解學生在英語學習上的不足，及時幫助學生解決。

此外，不斷激勵學生樹立學會英語的信心，培養學生學習英語的興趣。在課間休息時多和學生交流，瞭解他們的思想動態。鼓勵學生繼續結對幫困。在平時的學習，作業過程中，提倡好生儘量多幫助一下差生，比如督促他們背單詞，片語，要句，學會開口說英語，爭取在原有的基礎上有一定幅度的提高。在備課、上課時花更多的時間和精力抓兩頭，做好提優和補差工作，在作業批改中多進行面批，及時發現問題，解決問題。

教學就是教與學，兩者是相互聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對性地教對教英語學習的情況，我作了以下反思。

1.學生對英語學習缺乏自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解

教師相對較快的指示語。

2. 學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科複習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地

迴歸課本，英語複習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。

3. 部分學生在複習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和複習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。

基於以上情況，我認為作為教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收穫，既使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我可以從以下幾個方面進行提高：

一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

二、多鼓勵後進生開口說英語，並能及時地表揚他們。並把他們分成三組不同的差生來進行補差工作。第一組是一點也不學的`同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學我採取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，並且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。以上做法，我雖收到一定的效果，但我沒堅持到底，確實老師的精力是有限的。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，，我充分利用有效時間，也就是每天第一節課前十分鐘，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

九年級英語教學反思範文僅供大家參考，祝大家的學習有所幫助和裨益，大家一起來分享吧!

三、在複習過程中，還要採取一些必要的措施來鞏固和增強複習效果。如做到：

(一)精講多練。精講多練是我採取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然後給予他們更多的時間練習加以鞏固，課後留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便於平時有重點地去記憶和理解。特別是學習好的學生做的非常好。

(二)根據複習內容，佈置適量的難度適中的練習;

(三)迴圈考試，即每學完一部分後，進行階段性測試，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。

四、在整個英語複習中還應遵循一條原則：擺正師生關係，做到以教師為主導，以學生為主體;以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力,提高複習效果的目的，在會考中取得優異的成績。