一、目標定位要科學，展示要有實效。
一堂課上得成功是否，首先取決於本堂課的目標是否科學，且展示的形式是否有效。因為教學目標是為了完成目標中的教學任務而設計的，它貫穿於整個教學環節及各項活動之中。因此，目標定位要具體、明確、全面，既有知識目標、能力目標，又有德育目標。其中，知識目標要明確要求，是“瞭解”、“掌握”，還是“運用”。另外，目標的制定要結合大綱、教材和學生實際，不要照抄參考書。
二、要充分應用各種手段創設生動形象的語景。
所謂語景就是語言情景，是人們用語言來表達思想感情的背景。英語是看不見、摸不著的'東西，英語教學本身是一個長期、複雜和枯燥的過程。要在這樣一個艱難的過程中使教師樂教、學生樂學，最根本的方法是：一方面從語言表情達意的本質出發，創設生動、形象的語景，把抽象的語言具體化、情景化，使人感知易、認知牢，激發人想說的願望，加深對所學知識的理解和記憶;另一方面，英語課堂教學的方式是從聽說讀寫訓練出發，大量的實踐證明，在生動形象的語景中進行聽說讀寫訓練，能使訓練生動化、情景化和多樣化，激發學生學習興趣，吸引學生積極主動、生動活潑地參與訓練，從而有效地培養學生的聽說讀寫的能力。
三、要儘可能地用英語上課。
基礎階段英語教學的根本目的是培養學生為交際初步運用英語的能力。這要求我們在教學過程中把英語作為“交際工具”，教師在用中教，學生在用中學。為此，我除了合理運用各種手段創設情景、進行課堂模擬交際練習外，還在英語課堂這個自然、真實的語言交際情景中用英語上課，有效地促進學生建立客觀事物情景，同英語思維的直接聯絡，加速英語語感的形成，加快掌握為交際初步運用英語的能力。從另一個角度出發，英語課堂要充分發揮教學主陣地的作用，最根本的方法就是儘可能地用英語上課，Speak English when possible. Speak Chinese when necessary. 最大限度地利用好課堂每一分鐘，增大和拓寬學生英語實踐的量和麵，並且通過課堂用語的形式，巧妙地鞏固和加強記憶所學知識，提高運用英語的能力。為此，我編寫了課堂用語100句，作為組織教學的常用語。從第一節課起，就開始用英語教學。如第一節課首先解決五句用語：Good morning! Hello! Sit down, please. Stand up, please. Read after me. 以後每節課堅持迴圈複用，適當增加句數，並配以表情、動作或適當解釋。學生模仿性強，一、二週下來，基本能聽懂簡單的課堂使用的指令性語言。這樣就會使學生在課堂上始終沉浸在濃郁的英語氣氛裡，就會潛意識地運用英語進行思維活動和交際。
