音樂教育可以使幼兒體驗快樂，培養興趣。幼兒對音樂具有一種本能的反應。豐富的音響、鮮明的節奏、動聽的音調會使他們情緒激動、表情愉快。
音樂教育對孩子的好處，愛音樂是每個孩子的本性。在音樂運動中，幼兒也可以或許學會與別人合作，施展自動、自發索求常識的能力，培育種植提拔優越的記憶力與專注的進修立場。是以，我們應抓住幼兒的歲數特點，有目標有設計地對幼兒進行優越的音樂教育。
很多孩子從小就喜好能播放音樂的小玩具，當聽到音樂的時刻，會跟著音樂扭動本身的身體，發出康樂的咿咿呀呀的聲音。到了三歲左右，孩子們在興奮的音樂運動中，可以或許自由地謳歌、跳舞，體驗音樂帶來的雄厚感情。有的孩子當碰到康樂的工作的時刻，甚至會本身編唱旋律，哼唱歌曲。
因為幼兒的心理髮育以及認知程度都還對照低，是以，音樂運動的教材該當拔取歌詞易上口、音域較窄、節拍簡單的內容進行。理解歌詞方面：一般來說，幼兒對照輕易理解與他們的生涯和愛好對照相關的歌詞。孩子們在唱歌時，可以或許與自身的認知前提相相符，輕易記憶，也可以或許朗朗上口。
幼兒心理髮展水平比較低，注意力不易集中，還容易情緒化，在某種程度上依賴於自身的想像，音樂教育對孩子的好處，幼兒的音樂教育該當是活潑活躍的，在開展音樂運動的時刻，該當以採用接近幼兒個性，能以天然而然的、自由安閒的手段和體式格局將幼兒帶入音樂的寰宇，和音告成為同夥和體式格局進行。而具有遊戲性的音樂運動，則是最接近幼兒的個性，最輕易激發和維持活潑活躍的進修氛圍，將幼兒順遂帶入遊戲的情境中進行的。在教授教養實踐中，遊戲化的教育以其活躍多變的'形式給剛跨入幼兒園的寶寶們帶來了很多的康樂體驗。
音樂教育對孩子的好處，音樂是幼兒的表達形式，遊戲是幼兒進修的體式格局，無論是寄音樂於遊戲傍邊，照樣寓遊戲於音樂傍邊，都要將這兩個身分有用地連繫，使音樂運動更具有趣味性，讓幼兒在音樂的審美過程中獲得興奮的情感體驗與索求樂趣，也從中進修到嚴謹科學的音樂常識。音樂運動中的遊戲性可以讓音樂運動的形式和方式都更自由、天真、雄厚多彩，讓小同夥們可以或許經常體味到“和玩一樣”的感觸感染，從而自發自願地、康樂而不知倦怠地投身於箇中。
