在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利於教師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點。下面是小編收集的關於三年級上冊英語第一單元教學設計，希望大家認真閱讀!
教學目標
1. 聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
2. 通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。
3. 培養學生講禮貌的好習慣。
4. 培養學生樂於開口, 敢於開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和願望。
教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi. Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
教學難點：自我介紹用語I’m …的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1. 教材相關人物的面具或頭飾。
2. 為Let's play中的擊鼓傳花遊戲準備相應的道具。
3. 教材相配套的錄音帶。
教學過程：
1. 熱身 (Warm-up)
(1)先給學生播放卡通片，瞭解所學語言運用的環境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段(Magic English----Hello)學生在他們喜愛的卡通節目中瞭解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，瞭解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。]
(2)通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。
(3)由於學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上採取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經瞭解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞彙如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習願望。
2. 呈現新課 (Presentation)
(1)在學生初步瞭解打招呼用語後，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
(2)教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello, I’m …./Hi, I’m ….
(3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. /Hi! I’m Sarah.(教師在示範時，一定要用手勢語言輔助學生理解。對於初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。)
(4)給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! I’m ….
(5)聽錄音，放投影;或通過錄像，VCD來展示Let’s talk部分的教學內容。
3.趣味操練 (Practice)
(1)遊戲
玩Let’s play中的遊戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello, I’m …./Hi, I’m ….(這個遊戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。)
在做此遊戲時，教師應提示學生髮音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I’m的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以後的課時中感受語音，感受發音。
另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。
(2)讓學生自己說說所學用語的使用環境，並讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，，進一步鞏固情景。
為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什麼?
<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什麼?
<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹?
<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢?
<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什麼?
(3)兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。
(4)自由結合或自己下位子瞭解、結識新夥伴，尤其是瞭解夥伴的英文名字。再次練習Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。
4.課堂評價 (Assessment)
做活動手冊第一單元的第一部分練習。由於學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細緻的指導。
(1)教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由於是第一單元，起點可以稍微低點，儘量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
(2)讓學生看書上的圖，猜圖中人物，想他們在說什麼。
(3)教師講解題目要求並指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今後遇到相同問題時學生能獨立完成。
(4)讓學生聽錄音做練習。
(5)再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀並相互核對答案，最後通過給小花塗色進行自我評價。
5.擴充套件性活動(Add-activities)
(1)將製作面具的材料發給學生。教學生如何給面具塗色，將面具剪下並粘在小木棍上。
(2)學生帶上面具，互相打招呼並介紹自己，複習本課所學知識。
(3)提示學生，注意保留面具，以後教學活動中會用到這些面具。
【2】三年級上冊英語第一單元教學設計【單元學習內容】
學習本單元有關學校生活中用到的一些英語知識及整體感知26個字母。其中有8個三會單詞：ruler, eraser, crayon, pencil, bag, pencil box, pen, book.兩個對話中的主幹句型：Hi! I’m… What’s your name? My name’s…
【單元學習目標】
一、能力目標：
1、能簡單打招呼及描述自己的名字，如：“Hi! I’m from… My name’s…”等。
2、能提問他人的名字，如：“What’s your name?”等。
3、能聽懂Let’s do中的一些指令，如：Open your pencil box.
4、會唱歌曲 and
二、知識目標：
1、掌握A、B部分Let’s learn，Let’s do, Let’s chant中的單詞及字母，並能做到會聽、說、讀。
2、認讀A、B部分Let’s talk中的單詞和句子。
3、理解Let’s do, Let’s chant等部分的內容並能夠在教師指導和錄音帶的伴奏下完成聽聽做做和會吟唱等目標要求。
4、能完成Let’s check中的練習，瞭解Story time等部分的.內容。
三、情感、態度與價值觀：
1、情感態度：能做到見面與人主動打招呼，做有禮貌的好學生。
2、學習策略：注重合作學習，鼓勵學生創新。
3、文化目標：瞭解西方與中國名字的差異。
【單元學習重點、難點】
1、本單元重點有關生活中打招呼的一些英語知識。重點學習句型是：Hello./ Hi. Goodbye. /Bye. /I'm ...。What’s your name? My name is …. A、B部分的Let’s talk滲透了這幾個新的句型，應作為本單元的教學難點。
2、本單元中學生初次接觸字母，對於學生來說是一個重點，但也是一個難點。
【單元內容學情分析】
1、在進行詞彙教學時尤其是通過實際生活來學習，讓學生感知ruler, eraser, crayon, pencil, bag, pencil box, pen, book.而應當讓學生在聽錄音學習過一兩遍之後，並學會使用它們的單複數形式。
2、在接觸Let’s talk部分的對話前，應當讓孩子先對句型有初步的理解。教師可以通過開學的情景讓同學們之間進行打招呼，自然地引入新句型的學習，呈現新知。這樣既有趣，又有利於孩子更好地掌握新句型。在教學Let’s talk部分時，應當先進行整體呈現。讓孩子像觀看故事一樣興趣盎然地感受語言。在跟讀、分角色練習等操練後，一定讓孩子模擬情景表演一下對話的內容。
3、教師可利用書中提供的情景讓學生編對話、表演，也可以為學生提供一些其他的情景練習、表演，或者讓有能力的同學自己設定情景、編對話、進行操練和表演，既為學生提供了更多的練習機會，又檢驗了學生實際運用語言的能力。在學生積極參與表演對話時，不
要求學生都必須按照課文內容表演，可根據實際情況或針對基礎較好的同學，鼓勵他們用學過的相應詞彙進行替換。在擴充套件操練部分可以讓孩子根據自己生活中的場景進行創編對話和表演，真正讓語言的學習和學生的生活實際聯絡起來。
4、對於字母部分，先讓學生學會字母歌曲，整體感知26個字母。
【課時安排】
第一課時：A Let’s talk Let’s play
第二課時：A Let’s Learn Let’s chant
第三課時：A Let’s sing Let’s find out
第四課時：B Let’s talk Let’s play
第五課時：B Let’s learn Let’s do
第六課時：B Start to read
