第一課時
一、匯入課文
1、小朋友們，美麗的春天已經悄悄的來到了我們身邊，在前幾課我們學習了些春天的課文。今天，我們繼續學習一篇課文。揭題：小鹿的玫瑰花
2、板書課題：小鹿的玫瑰花
3、齊讀課題：指導讀準“玫瑰”的讀音。
二、初讀課文，感知課文
過渡：春天很美，春天的故事也很美，想讀嗎?(想)。
1、自由讀文，注意生字的讀音。
2、出示生字，集體正音(自由讀、指名讀、跟讀)。
3、讀文遇到生字讀兩遍。
4、出示帶生字的詞(自由讀、指名領讀)。
5、同桌互讀自然段的標畫，再指名確定。
6、自由讀課文，把自己不認識的字多讀兩遍。
7、自由讀課文，把自己認為難度的句子多讀幾遍。
8、同桌互讀課文，每人一段互相糾錯，互相幫助。
9、開火這分自然段讀文，針對共性問題重點指導。反覆練讀，直到讀通、讀流暢，易讀段一帶而過。
10、指名再讀課文。
三、指導書寫部分生字
1、自由認讀生字。
2、識記生字交流記字方法。
3、口頭組詞
4、指導書寫難寫字
5、學生練寫生字。
四、讀文，整體感知
自由讀文，用一句話說說你讀了這篇課文後的感受。
第二課時
一、複習匯入：
1、小朋友們，這節課我們繼續學習《小鹿的玫瑰花》，昨天我們認識的詞語朋友想念我們了，看，它們從課文中跳出來了：[出示詞語]玫瑰、花骨朵兒、終於、一瘸一拐、黃鶯、散發、弟弟、哥哥、澆水、終於、微風、謝謝、抽出、躺在、嫩綠、跌傷、漸漸地、靜靜地、惋惜地你還記得它們嗎?我們來開火車喊一喊它們的名字。
2、開火車——齊讀(真好，你們都記住這些朋友了。)小朋友們，詞語都讀得那麼好，相信課文一定會讀得很棒!
3、回憶上節課1、2自然段講了什麼內容?找出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質疑。
二、理解課文、指導朗讀
1、默讀課文，找出鹿哥哥與鹿弟弟的對話。
出示：(1)鹿弟弟惋惜地說：“這青春演講稿玫瑰你白栽了。
(2)鹿弟弟高興地說：“這玫瑰你沒有白載!
過渡：為什麼說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?
(一)學習課文第三、四自然段
(課件出示沒有玫瑰花的玫瑰圖片)呀!怎麼只看見茂密的`枝葉而看不見美麗的玫瑰花呀?多麼漫長的等待，等來的卻只有綠葉，沒有鮮花。
1、自由讀第三自然段 。
2、指導朗讀“花骨朵兒漸漸地長大了”。用“漸漸地”說句話。
3、指導朗讀“它只能靜靜地躺在床上養病。”
理解“只能”一天、一週、一個月…….。
理解省略號的含義(體會時間過了很久)。
理解“終於”，體會“一瘸一拐”。
過渡：這時，小鹿的心情會怎樣?請學生說說。
4、出示鹿弟弟的話的句子讓那位學生用惋惜的感情再讀讀這段話。
理解“惋惜”。想想，鹿弟弟在惋惜什麼?
生：惋惜沒有看到玫瑰盛開。
師：我們該怎樣讀好這一句話?請你練讀一下。
自由試讀、個別讀、評價讀、男女生讀、齊讀。
5、師小結:為什麼說小鹿的玫瑰花白栽了?沒有看到玫瑰開花?
6、整體讀第三自然段。
過渡：為什麼又說小鹿的玫瑰花沒有白栽?
(二)、請同學們用自己喜歡的方式讀五、六、七、八自然段。
過渡：有誰看到了小鹿的玫瑰花?引導學生分角色，體會看到小鹿的玫瑰花時感受。
1、指導朗讀。
2、這時，一隻黃鶯飛來了…...。
黃鶯為什麼看著就想唱歌?(開心、心情好)想想怎樣做只快樂的黃鶯，把你的快樂與大家分享。
個別讀、女生讀、男生讀。
3、還有誰看到了小鹿的玫瑰花?
一陣微風吹來，說：“……。
師：你覺得這句話應該怎麼讀?
生：輕輕地讀，因為微風說的話。
指名讀、範讀、練讀、指名讀。
4、假如是你怎麼說。
5、指導朗讀第七自然段;體會小鹿的心情。得出道理：“贈人玫瑰手有餘香“。
6、整體讀五——八自然段。
三、總結
四、分角色朗讀全文
五、指導寫字
1、出示田字格里剩餘字。
2、記字形，觀察佔格。
3、組詞
4、教師範寫，學生練寫。
第三課時
一、 拓展引申，深化情感。
讀讀：有感情地朗讀課文。
演演：和你的好夥伴一起把這個故事演一演。
二、完成《語文課堂作業本》
板書設計：
4、小鹿的玫瑰花
惋惜 高興
白栽 沒有白栽
