傳統教學理念認為：教師只要懂得教“書”，不需要注重育“人”，而現代教育教學理念則提出了“以全面提高學生的素質，培養各方面全面發展的全能型人才”的素質教育觀。由此，在課堂教學中，如何去引導學生快樂學習，發揮他們的積極性和主動性，已成為當前課堂面臨的一個重要而深刻的問題。
“快樂學習”指的是教師善於運用發展的眼光，良好的情感去創造寬鬆的、和諧的、民主的學習環境，從而使學生能快樂地享受每一天。
一、提高學生的學習興趣是快樂學習的前提
在日常生活中，做任何事情都離不開“興趣”兩個字。正如：諾貝爾獎金獲得者丁肇中教授就曾鮮明地指出：“我發現J粒子的原因就是興趣。”說明興趣對於人來說具有非常重要的作用。那什麼是興趣呢？“興趣”指的是學生對學習物件的一種力求認識或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感聯絡著的。一個學習興趣濃厚的學生，對各種現象和問題會產生驚異感。在學習過程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至會達到對所學知識迷戀不捨的地步；在學習後，他會產生滿足感，覺得書是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，並由此產生歡快、愜意的心情，所以，學習興趣是人才成長的“起點”。
二、創造和諧的師生關係促進學生快樂學習
如果教師對教育事業有無限的熱情，對學生充滿希望和真摯的愛，對自己的數學學科有深厚的感情。那麼學生就能喜歡上這位老師，就會樂於上這位老師的課，就會得到學生的尊重和敬昂。
如：對於經常犯錯的個別學生，我從不冷落和嫌棄，不在辦公室大聲訓斥，而是私底下找他們交談，給他們以真誠的愛，對他們曉之以理、動之以情。而對於作業不認真完成的學生，我是先查詢原因，然後再幫助他們改正錯誤。這樣，就使學生感受到老師是在和他們共同探討問題，是和他們平等相處的，為學生的.健康成長創造良好的環境。
總之，學生是學習活動的主體，是學習的主人，教師的主導作用只在於調動學生思維活動的積極性，使學生對學習產生濃厚的興趣。才能喚起學生的好學，發揮他們的聰明才智，享受探索的快樂和成功的喜悅，達到樂於參與學習的目的。
