一、案例背景
馬克思曾指出，人是一個特殊的個體，每個人的興趣、愛好、才智等各方面不可能相同。用同樣的教育方法與教學模式去塑造學生，勢必會壓制一些特殊學生的才能，與素質教育提出的“面向每個兒童”的觀念背道而馳。
現行的課堂教學中，幾乎所有作業的佈置都是一刀切。對於成績好的學生來說，一般的作業已激不起他們的學習興趣，長久“吃不飽”的現象會湮滅他們的智慧；而對於一些學習有困難的學生來說，為達到統一的要求，不得不花費過多的時間和精力在作業上，久而久之，他們逐漸養成了畏學、厭學的情緒。統一的作業無視學生間的差異，勢必會抹殺學生的個性，打擊學生的學習積極性，最終不利於學生學習成績的提高和各種能力的培養。
基於上述理論，筆者在學生作業佈置中做了一點小小的嘗試。
二、案例描述
前不久，筆者在六年級（2）班上完PEP教材第七冊第二單元Let’slearn裡面的四會單詞：library，postoffice，cinema，hospital，bookstore，三會單詞sciencemuseum和句型Excuseme，whereisthelibrary？It’snearthepostoffice．又到了佈置作業的時間，五十幾雙眼睛由剛才學習時的興奮而變得暗淡下來，無奈地、目無表情地等待著我的宣佈。低頭一看，坐在講臺前的Bob已經無精打采地拿出抄寫本，說：“每個單詞抄四遍，中文一遍，抄吧！”此時，我的心情也格外地難過、沉重。如何才能讓學生做作業時也能保持他們上課時的激情呢？這時我突然想：何不讓學生自己做主，做一次自己喜歡的作業呢？於是我抬高聲音說：“Boysandgirls，Let’schangethewayofcopyingtoday.”五十幾雙眼睛都好奇地盯著我。我清了清嗓子繼續說：“TodayIwillletyoudecidehowtofinishyourhomework．Youcandoitallbyyourselves．”五十幾雙眼睛流露出不相信的神色。調皮的Peter站起來問：“Really？做多做少都沒關係？Ms．Hua．”“Yes，ofcourse．”這下教室沸騰起來了，學生的表情各不相同，有的露出遲疑的表情，有的.眉飛色舞，有的喜形於色……這時，向來做事認真的Marry站起來嚴肅地說：“Ms．Hua，這樣做不好，Tim和Tom倆肯定不會交作業了。”我用眼睛掃視一下全體學生說：“同學們，老師相信每位同學會對自己負責的。這個做法我也是剛剛才想到的，正好可以用來測試一下同學們的自覺性。”說這話時我用眼睛平和地看著平時懶於做作業的Tim和Tom。“如果這個方法行的話，我會繼續讓你們自己做主，做多少、怎樣做全憑你們自己的需要。如果不行的話我們還得恢復以前的做法。你們說好嗎？”“Wonderful！”“Super！”“Thankyou，Ms．Hua．”
下課鈴響了，我有意滯留在教室裡想再看一看學生的反應。他們還在熱烈地討論此事，Judy說：“生詞教了總要抄一下，但是我想我只要抄兩遍就夠了，因為課堂上我已經能根據讀音拼讀出這些生詞了。”平時愛畫畫的Jeff插嘴說：“我比較喜歡畫畫，我還是用畫來替代抄寫吧。”“對，我們可以利用這些詞語設計一張我們鎮海城區的平面圖。”Lin說。旁邊的Ruth馬上接過話題說：“Great！我們倆合作完成怎樣？”“OK！”
在學生熱烈的討論聲中我悄悄地、忐忑不安地走出了六（2）班的教室。
週一早上，當科代表把作業放在我的辦公桌上時，我迫不及待地數起來，一本不差。再開啟作業本，哇！五十五本作業五花八門，應有盡有：有抄寫的，有畫圖並註上單詞的，有調查、蒐集型的，有設計城市佈局圖而且還加上以前學過的一些建築物名稱的，等等。下面摘錄幾個作業。
1．May的作業是以蒐集、調查的形式來展示的：
500)h=500;" onmousewheel="return bbimg(this)">500)h=500;" onmousewheel="return bbimg(this)">
2．Catherine的作業是以展示的形式來表現的，她用圖文並茂的方式來描述鎮海城區的佈置：
ThisisamapofZhenhai．Look！Thehospitalisinfrontofthebookstore．Thepostofficeisnexttothecinema．Thereisasupermarketnexttothelibrary．Ourschooliseastofthebank．Thecinemaisnearthebusstop．Thelibraryisinfrontofthepostoffice．Itisbeautiful．WelcometoZhenhai！
3．Nan是個活潑、愛唱愛跳的小姑娘，她把作業設計成歌謠的形式：
Cinema，cinema，whereisthecinema？
Near，near，it’snearthebank．
Hospital，hospital，whereisthehospital？
