六年級數學《統計》的教學設計

教學目的：

1.使學生體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程，瞭解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理資料。

2.使學生初步認識統計圖(一格代表五個單位)和簡單的複式統計表，能根據統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題，並能夠進行簡單的分析。

3.通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

教學過程：

課前談話：同學們，我們在幼兒園的時候都唱過一首兒歌《小白兔》，今天咱們再唱一次怎麼樣?(師生拍手齊唱兒歌)今天，不但可愛的小白兔要來到我們的課堂上，可愛的小灰兔也要來呢!大家高興嗎?

一、認識簡單的複合統計表。

(一)創設情境，學生經歷統計過程和複合統計表的形成過程。

1.師：這一天，小白兔們和小灰兔們要進行一場勞動大比武，比比看在相同的時間內哪一隊拔的蘿蔔、採得蘑菇多。他們正為找裁判發愁呢，我們給他們當一回裁判怎麼樣?要當好裁判必須注意力集中，把他們每一隊拔了幾個蘿蔔、採了幾個蘑菇數準確，你能做到嗎?

2.播放動畫。(動畫中，一隻小白兔抱著一個大筐、一隻小灰兔抱著一個大筐各自收集本隊的.勞動成果，一會兒一個蘿蔔“飛”到白兔隊的筐裡，一會兒一個蘿蔔一個蘑菇一塊“飛”到灰兔隊的筐裡，接著又兩個蘑菇一起“飛”到白兔隊的筐裡… … 真是令人眼花繚亂，想數出它們的個數根本不可能。)

3.師：哪位小裁判說說你數的結果?(此時的學生肯定是一肚子苦水)

4.師：我們這個裁判怎麼當?誰出個主意?

5.學生自由發言。

6.再次播放動畫，學生用自己的辦法嘗試統計。

7.學生交流哪種辦法合適。(一般統一在小組分工合作數上。)

8.再次播放動畫，學生用可行辦法進行統計。

9.交流統計結果，發放如下統計表，填寫後各小組商議哪個隊獲勝。

小白兔隊：

小灰兔隊：

10.小組間交流比賽結果。

11.師：比賽結果已經出來了，你對這兩個統計表有什麼看法嗎?(引導使學生看到兩個表格有重複之處，可以合併成一個。)

12.指名說自己的合併方法。

13.微機演示合併的方法。

(二)創設情境，學生鞏固對簡單複合統計表的認識。

1.出示以下統計表。

請你統計一下本班男、女同學喜歡看的動畫片情況。

2.師：誰說一說要求統計什麼?統計表的內容都有哪些?

3.師：我們應該採取什麼樣的方式統計呢?哪位同學願意帶領大家統計一下?(學生邊統計邊記錄結果。)

4.指名展示統計表。

5.師：假如你是電視臺的節目編導的話，為了使看你們臺節目的人多，你選擇哪部動畫片播放?為什麼?但我們不能總放一部片子，時間長了，大家也就不喜歡了，我們需要了解一下大家為什麼喜歡《×××》，咱們現在做一個現場採訪。

二、進一步認識統計圖。

(一)放手探索，讓學生認識一格代表五個單位的統計圖。

1.師：同學們有這麼多的好動畫片可看，真讓老師羨慕。老師像你們這麼大的時候，條件不行，電視機很少，沒有動畫片看。剛剛一、二十年的時間，不但家家戶戶都有了電視機，而且電視機的檔次越來越高。從這裡看，我們國家的經濟發展得還是很快的。不僅如此，老師小時候家在農村，看到輛汽車都是件稀罕事，而現在滿大街什麼車都有。(微機出示老師帶領同學統計汽車的情境圖)為了瞭解各類車的情況，老師帶領四位同學在公路邊對經過的車輛進行了20分鐘的統計，結果如下：

2.指名說出以上統計結果。

3.師：這裡有一張方格紙(沒有標出資料)，老師打算讓大家用塗方格的形式記錄這個結果，仔細看有問題嗎?

4.學生髮現沒有標出資料後，組織學生進行討論，一般會出現兩種可行方案：一格代表5輛;一格代表10輛。學生自由選擇其一進行記錄，然後各自展示，使學生看到，後者雖然比前者省勁一點，但不如前者美觀。

5.教師提出以下問題，學生觀察圖表進行回答。

①麵包車比貨車多幾輛?你是怎樣知道的?

②哪種車最少?哪種車最多?它們相差幾輛?

③20分鐘後來的第一輛車是哪一種?可能性最大的是哪一種?

(二)聯絡實際，讓學生利用統計圖觀察身邊的事情。

1.師：同學們有這麼多好動畫片看著，有這麼多種車坐著，有什麼理由不好好學習呢?哪個同學想說說自己在學習上哪些方面表現得好，哪些方面表現得還不是特別好?

2.微機出示下圖。

師：這是三位同學四個學期的數學考試成績統計圖，我們分別看一下每位同學每個學期的成績是多少?能不能預測一下他們下一學期可能會得多少分?我們再試著分析一下，他們三人在學習上有什麼特點，為使他們今後在學習上有更好的表現，送他們每人一句話。

三、課外延伸，應用統計。

學生課後，把自己各學期的考試成績做成一張統計圖，分析自己的學習情況，考慮怎樣調整學習狀況。