3月3日上午，我與同級羅老師同上了一節字母教學課——Unit 2 A & B Let’s say.從兩節課的上課效果看，各有秋千，都可以從中吸取精華，但各自也存在著一此不足之處，需要改正。
一、複習字母，效率高。
課前複習要讓學生溫故而知新，聯絡本節課的教學內容，與本節課聯絡不緊的內容將會影響的教學效果。兩節課都複習了字母Aa——Ee，讓學生口頭回答練習：填寫相鄰的字母和填寫單詞首字母。
另外，我利用第一單元中的Let’sdo。進行一個熱身運動，能夠調動學生學習英語的情緒，而且通過他們的反應，檢查他們是否能夠聽懂、理解；而羅老師讓學生複習本單元的單詞，讓學生拼讀單詞，雖然一部分學生能夠拼讀，但是剛開始學習26個字母，中下生不可能完全認識那些沒學過的字母，只能濫竽充數的張嘴跟著讀，沒有真正的記住那些字母，難度太了，反而加劇他們對學習的恐懼感。
二、創設合理的情景，激發學生興趣。
本節課的教學重點是教學Ff，Gg，Hh，Ii四個字母，以及這四個字母開頭的8個單詞。簡單的8個單詞看起來一點聯絡也沒有，但是羅老師卻結合生活實際，巧妙的把8個單詞聯絡起來。羅老師緊扣“三八婦女節”將要來臨了，陳潔一家準備去效遊的.活動，創設了一個有趣的生活情景：Women’s Day is weather is Jie’s family want to take a want to go boating and go can see a goose and a father，mother and Ｃhen Jie can sing and dance under the want to eat hamburger，hot dog，ice-cream and ice for have a lot of fun.羅老師以生活情景進行匯入，很好地把本節課要學習的內容整體呈現給學生，一上課就很快的讓學生知道了本節課的學習重點，也能夠很好的激發起學生的學習興趣和慾望。而我只是用圖片進行直觀教學，雖然學生容易理解，但就像散落的珍珠，沒有成串，缺少一個整體性。
三、利用Phonics進行單詞教學，利於學生快速掌握。
在教學字母的同時，羅老師只是帶讀字母與單詞；而我在教學字母后，並教學了字母在單詞中的發音。如：Fforfish/f/，/f/，/f/。通過這種自讀拼讀法，學生能夠很好的舉一反三，在學完本課的字母與單詞後，我出了一道聽老師讀單詞，學生補全單詞的練習。如：friend，kite，grape，既使有些單詞學習沒有學過，但是大部分學生能夠根據字母在單詞中的發音，說出單詞中所缺的字母，進行自我總結歸類。
四、利用字母形狀，糾正學生的書寫錯誤。
在教學完四個字母時，我用紅筆把字母的形狀用框框描出來，讓學生一目瞭然就知道每個字母在四線格中的佔位，幫助學生掌握正確的書寫格式，不容易犯錯誤。
但是在兩節課中存在著共同的不足之處，就是教學字母書寫的時間太少。本節課的重點還是要教會學生四個字母的正確書寫方法，但是我們只是自己示範了四個字母的正確書寫方法，學生跟著我們書空。我們沒有留足足夠的時間讓學生在課堂上完成字母的書寫，由於學生剛開始學寫，如果老師能夠在課堂巡視，必能發現學生的書寫錯誤，並提醒他們糾正不良的書寫習慣，更容易培養學生正確的、良好的書寫習慣。
