高三化學實驗複習指導【1】
①建議熟悉教材重點化學實驗。將所用藥品名稱、加藥次序、化學反應等記熟。要從整個實驗全貌去看，從原理、藥品、儀器、操作及討論等方面，進行系統化思索，把整個看教材實驗的過程當成自我模擬實驗過程，提高複習效率，找出近期考題考點和規律。
②將教材實驗進行歸類總結：比如說定量實驗(物質的量濃度溶液的配製、中和滴定實驗、硫酸銅結晶水含量的測定、中和熱的測定等)，進行對比複習;再比如製備實驗(如硫酸亞鐵晶體的製備)和性質實驗。
③將常見基本操作進行彙總、梳理與記憶，形成用語學科化和規範化。基本操作要表述準確，用詞得當，言簡意賅。
考生易錯點有哪些
以往試卷中許多試題的失分並不是因為不會做，而是因為答題習慣和答題細節存在問題。主要表現在：審題讀題不仔細、回答問題不規範或不全面、學科用語不準確、答案塗寫不到位、選擇題答案從試卷向答題卷轉移錯誤、基本概念和化學用語出現錯別字等，一些細節把握不好和不良習慣導致失分。現將考生易錯點總結如下：
1.量器書寫時不註明規格，滴定管書寫時不註明酸、鹼式;
2.第VIII、第IVA等容易寫錯;
3.答題過程中應嚴格按照題目要求規範答題，落筆之前看清要求，書寫規範嚴謹：
①填化學方程式還是離子方程式
②填名稱、符號還是代號、序號等
③填大於還是>;增大還是變大等
④填化學式、分子式、結構式、結構簡式、最簡式還是電子式等
⑤是書寫電子排布式還是電子排布圖，是書寫核外電子排布式還是書寫價電子排布式;
⑥書寫化學方程式時要注意配平、註明反應條件以及→、=、↑、↓等
4.熱化學方程式不註明狀態，△H單位為KJ/mol，放熱為—，吸熱為+;有機化學方程式書寫時用→，小分子切不可丟失;縮聚、加聚反應時條件和n不要丟;
5.書寫電子式時，共價化合物不能忘了未成對電子，離子化合物中的陰離子與原子團離子不能忘了加中括號;
6.多元弱酸電離、多元弱酸根離子水解：可逆符號和分步進行;
7.容易寫錯的詞：酯化、油脂、炭化、褪色、加成、鈍化、氣體逸出、金剛石、銨鹽;
8.醛基、酯基、羧基的書寫要規範：-CHO、-COOCH3、-COOH;
9.簡答題中的一些細節，如開啟活塞和止水夾之類的描述不可忘;
10.計算題中往往出現將樣品分為兩等份(或從1000mL溶液中取出50mL)，最後求的是原樣品中的有關的量，你卻只求了每份中的.有關量。
11.填空式計算題缺少物理量單位，如摩爾質量單位為g/mol，有效數字或保留幾位小數意識淡薄。
分層指導
優秀生：優秀學生瓶頸不在於知識掌握，而在於考場上犯非知識性錯誤。平時練習要注意三方面：一要抓住關鍵詞，找出解題突破口，挖掘出題目中的隱含資訊，將題幹資訊具體化，明確解題方向;二要將題目中相關資訊與學科知識掛鉤，然後重組、整合，將所設問題歸納為答題要點;三要選好答題順序，特別是理綜試卷。
中等生：中等生要把打牢基礎、規範訓練作為突破口。大學聯考試題中基礎題(容易題)、能力題(中檔題)佔一大部分，因此，中等學生不要在偏、難、怪、異題上花太多時間。打牢基礎關鍵是編織知識網路，要能夠把考查內容分類整理，理清脈絡，使考查知識在心中形成網路系統，並在此基礎上明確每個考點內涵與外延。
薄弱生：應穩拿低難度題目分數，突擊中等難度題目，放棄高難度題目，同時要善於從錯題中總結經驗教訓，建立糾錯本，反覆查詢錯因，找出答題規律，使以前犯過的錯誤在大學聯考中不再重犯
高三最有效的成績提升方法【2】
我常說：“成長的過程跌宕起伏，有高峰就有低谷。一時一地的失利，有助於孩子發現問題，更快進步。先有小挫折，才不會栽大跟頭。”
於是，就有家長問我了：
“王老師，我看誰家的孩子，他就是長勝將軍，從來沒有失敗過。”
“王老師，有沒有什麼祕訣，讓孩子防患於未然？”
我的回答是：“首先，沒有不出問題的孩子。家長不要苛求孩子完美無缺，屢戰不敗。同時，百戰百勝又是每個孩子可以達到的境界。有些孩子之所以持續優秀，的確有一整套更為完備的應變機制。”
長勝將軍為什麼戰無不勝？
一個學生在作業中，有一些知識點反覆出問題，或者有幾次小考總在某一方面丟分，這就是一種無聲的警告。長勝將軍並不是多麼聰明，而是善於抓住這些反饋資訊，及時調整。因此，在重大考試中，他們總是發揮平穩，所向披靡。
這次考試雖然成功了，但是試題中已有資訊表明：有些問題需要引起重視。多數孩子抓大放小，得意忘形；只好等到下一次測試大敗而歸，才能痛定思痛，查漏補缺。學習的起伏也就在所難免。
因此，長勝不敗的祕訣是：及時調控自己，在學習過程中，從不忽略每一個看似細小卻有可能產生重大後果的問題，並且鍥而不捨地加以解決。
我有個學生叫張亦楠，高中畢業保送進了清華大學，現在哈佛大學讀博士。他是一位比較典型的長勝將軍，讓高三學生深感頭疼的每天“統練”，張亦楠自有一番心得：
高中三年，我獨愛高三，因為高三每天都有統練。
聽起來是不是很“變態”？其實，連我的朋友也認為我的這種觀點近似瘋癲。
我愛統練。因為統練，每天清晨，我都會滿懷希望地去上學；每天上午，我都會滿懷希望地去聽課；每天中午，我都會滿懷希望地去吃飯；每天下午，我都會滿懷希望地去為即將到來的統練而摩拳擦掌。統練是我一天的希望所在。因為統練，我生活得很充實。
我愛統練。統練沒有壓力，因為它不直接關係到我的未來前途；統練又有壓力，因為它是正規的考試，而我看重每一次考試。正是這種不鬆不緊的氛圍讓我達到最佳狀態。統練時，我總能敏銳地發現題目的“陷阱”，那個時刻的喜悅即使在分數下來以後，仍讓我回味無窮。
我愛統練。統練後與其他同學比分，較量個高低，是高三必不可少的專案。如果能夠“一覽眾山小”，我會高興兩三天 高中政治；若是不幸在年級“泯然眾人矣”，我也會花一個晚上面壁思過。不過大多數情況，我與那些高手都互有勝負，“勝故欣然，敗亦坦然”嘛。
我在高三有一個“統練夥伴”。他與我一樣，視每次統練如大學聯考。且他的實力亦甚強。我們還有一個相同點，都不太謙虛。每次分數下來後，我們中的勝者都難免流露出對對方的挑釁。如果某次輸給他，我會好幾天感到恥辱。而這種恥辱感正是我學習的最大動力。於是一天一次的統練就讓我這個疏懶的人勤奮起來。
我還是個知足常樂的人。但我們班的強手居然幾乎都扎堆坐在我那片，每次統練，我們那片人很快就能知道其他人的分數情況，不免要比一比。比輸了，我又不服人家，只好下次爭取超過他們。還好，每天都有機會，於是每天都有目標。漸漸地，我發現，我也成為了強手中的一分子。是統練讓我這個知足的人不知不覺取得了進步。
以上所有這些，使我順利地考上了清華。一天一次的統練，幫助我成功。
古羅馬皇帝哈德良手下有一位將軍，總是在他面前吵吵著要提升。
他報告：“我應當進入更重要的領導崗位。因為，我經驗豐富，參加過10次重要戰役。”
哈德良皇帝隨意指著周圍的戰驢說：“親愛的將軍，好好看看這些驢子，它們至少參加過20次戰役，可它們仍然是驢子。”
如果不擅長總結，十年的資歷，只不過是一年經驗的十次重複而已。優秀不是時間的累積，而是不斷反省後的創造力。
