對於廣大國小生朋友，語文的學習是一個循序漸進的過程，需要日積月累。下面應屆畢業生考試網小編為大家提供了蘇教版六年級語文上冊第一單元試卷，希望對大家學好語文有所幫助。
一、看拼音，寫詞語。(10分)
shēn yuān bā lí wū jǐ shuò ɡuǒ nónɡ zhuānɡ dàn mǒ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
kāi tuò zhē bì zhù jūn lián dāo kānɡ kǎi jī ánɡ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、給帶點字(詞)選擇正確的讀音，在正確讀音下面畫“ ”。(5分)
A：載歌載舞(zài zǎi) 橫行霸道(héng hèng) 犁 耙(pá bà)
B：(1)這道菜很地道[ dì dao dì dào]，不愧出自特級廚師的手筆。
(2)在戰爭期間，河北人民發明了地道[dì dao dì dào ]戰的戰術，大大打擊了日本侵略者。
三、用“望”字擴詞，並填空(不重複)。(4分)
1.鄭成功在一群將領的簇擁下，站在船樓上四處( )。
2.每當你憂愁煩惱的時間，來到大自然，( )藍天白雲，俯看花草樹木，你就會明白生活依然十分美好。
3.一天，他登上軍營附近的一座山頭，臨風( )。
4.他( )著有一天能和失散多年的親人們團聚。
四、根據課文內容填空：(23分)
1. 當 跳出 ， 依然是 ;
當 還是 ， 早已 。
2.“民族英雄鄭成功 、 的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。”這句話在文中的作用是 、 。請你把這句話換個說法，使表達的語氣更強烈：
3.鄭成功收復臺灣的準備工作包括 、 和 。鄭成功建設臺灣主要是指 和 兩件事。我們之所以稱鄭成功為民族英雄，是因為他打退了 侵略者，收復了臺灣 ，並且加強了漢族與 族的聯絡。你知道我國歷史上的民族英雄還有 、 、 ……由此你聯想到的表示愛國的成語有： 、 。(請寫出兩個)
4.肖邦是 (國家)最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義鋼琴詩人”，作品有 等。我還知道中外愛國音樂家有 、 ……
5.《聞官軍收河南河北》是 代詩人 的作品，被前人稱為“ ”。這首詩描寫了詩人聽到 的訊息之後驚喜欲狂的心情。全詩體現了一個“ ”字，從“ ， 。”“ ， 。”等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍隊收復失地而欣喜。
6.《示兒》是 朝詩人 的絕筆，以遺囑的口吻告訴孩子，他為 (用自己的話回答)而“ ”，叮囑孩子“ ， ”(填詩句)。表達 的感情。這兩首詩的相同點：均表達了詩人的愛國 之情。不同點：第一首是通過“ ”來表達的，寫作者聽到失地收復的訊息後極度喜悅和急還鄉的心情;而《示兒》是通過“ ”來表達的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有看到祖國的統一。
五、修改語段：(共八處錯誤)(4分)
在老師和同學們的教育幫助下，劉強端正了學習態度。能按時完成作業，錯別字也大大進步了。他還積極參加文愉活動，在全校師生和少先隊員們參加的兒童節聯歡會上扮演節目，有詳有略地朗讀了作者是著名作家魯迅寫的“草原”。
六、閱讀理解：(24分)
(一)
荷蘭侵略者憑藉高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負[ 隅 ]頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊衝去。他們團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著“轟隆”一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起十幾丈高的水柱。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了武器庫。那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬[狀]，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統統舉手投降。
①解釋文中“[ ]”裡的字，把意思寫在後面的橫線上 、 (2分)
②從劃“ ”的句子中我體會到 (2分)
③用“ ”劃出描寫敵人表現的句子。(2分)
④根據下面提供的一些詞語，想象一下，當時的敵人還會有哪些表現。試著寫幾句話。(2分)
喪家之犬 漏網之魚 心驚膽戰 哭爹喊娘 聞風喪膽 魂飛魄散 醜態百出
(二)99分的`苦惱
我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那與我越來越像的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽媽認為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質，將來會比我更有出息。至於和院子裡那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，認為沒有一個能和她並駕齊驅。
在這種情感氛圍中，我們對孩子寄予了很高的期望，這期望近乎成為信仰。可是，等女兒入了國小，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96分或97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分或95分回來，她臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到八十幾分，於是就有 (1) (引發 引起 發生)一場暴風驟雨的可能。
每當這時，首當其衝的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽媽拿出來數落一頓。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救。可是妻子也在看我，那眼神顯然是希望我為她找出更多責備孩子的理由。
夾在兩種目光中的我只好裝傻。
孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對孩子的數落卻有了發展。原來用的是第二人稱單數，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最後乾脆成了“你們兩個人”如何如何。這時，我如果分辯兩句，其結果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉移到我頭上，指責我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎麼辦好呢?我想最關鍵的還是要切實有效地幫助孩子提高成績，於是，我開始親自輔導孩子做作業。
皇天不負苦心人。不久後的一天，孩子放學回家，老遠就喊著__(2)__(走 衝邁)進門來了：“爸——爸!”我知道這肯定是好訊息了。
果然帶回來一個99分。
我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。
我看到妻子臉上一絲微笑還沒有來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什麼就拿不下那最後1分!”
我大為震驚，本想頂回去：“你上國小考過幾個100分?我看連90分都難得。”但是我知道，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績有提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解衝突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。
我靈機一動，嘆了一口氣說：“都是我不好。”
妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎麼謙虛起來了?”
我說：“孩子學習成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨。”
妻子有點不解，我繼續說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能，第一個是你笨。”
“這不可能。” 。
“那就是第二種可能：我笨。”
“我看這樣說，還比較恰當。”
“但是、這也並不能怪我。想當年，你找物件：滿園裡揀瓜，揀得眼花;搖了半天，揀了個傻瓜。你不怪自己，還要怪她。”
女兒捂著嘴巴笑。她媽媽也忍不住笑了。
1.理清文章思路，把下面括號各部分內容的幾句話分別填入相應的括號內。(只填序號)(4分)
A.媽媽不滿意孩子的考試成績。 B.父母對女兒寄予了很高的期望。
C.矛盾暫時得到緩減。 D，99分引起的風波。
事情的起因( )，事情的經過( )( )，事情的結果是( )。
2.穩重畫線部分一連用了五個“比”字，目的是突出
。(2分)
3.結合上下文，在下面兩句話的橫線上分別填入最恰當的詞語，在正確的選項下面畫橫線。(從括號內選)(2分)
(1)於是就有(引發 引起 發生)一場暴風驟雨的可能。
(2)老遠就喊著(走 衝 邁)進門來。
4.面對99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什麼?分別用一兩句話簡要回答。(3分)
孩子的苦惱：_______________
“媽媽”的苦惱：__________________________________________
“我”的苦惱：______________________________________________
5.下列對本文結尾含義和作用的理解，不正確的一項是( )。(填序號)
(2分)
A.矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。
B.矛盾沒有徹底解決，“笑”的背後仍有苦惱。
C.語言幽默風趣，讓人發出苦惱的笑。
D.言盡而意未盡，留有讓人思考的餘地。
6.看了這篇文章，你有哪些感受?談談你對作者寫作意圖的體會。(3分)
七、習作：(30分)
，請聽我解釋!
提示：1.生活中，我們難免有被人誤會的時候，你被誰誤解過?請在題中橫線上填上合適的詞。
2.要交代清楚你被誤會的來龍去脈，把事情寫具體。重點要寫好你對他(她)的解釋。
