一、看拼音，寫詞語。(10分)
shēn yuān bā lí wū jǐ shuò ɡuǒ nónɡ zhuānɡ dàn mǒ
kāi tuò zhē bì zhù jūn lián dāo kānɡ kǎi jī ánɡ
二、給帶點字(詞)選擇正確的讀音，在正確讀音下面畫“ ”。(5分)
A：載歌載舞(zài zǎi) 橫行霸道(héng hèng) 犁 耙(pá bà)
B：(1)這道菜很地道[ dì dao dì dào]，不愧出自特級廚師的手筆。
(2)在戰爭期間，河北人民發明了地道[dì dao dì dào ]戰的戰術，大大打擊了日本侵略者。
三、用“望”字擴詞，並填空(不重複)。(4分)
1.鄭成功在一群將領的簇擁下，站在船樓上四處( )。
2.每當你憂愁煩惱的時間，來到大自然，( )藍天白雲，俯看花草樹木，你就會明白生活依然十分美好。
3.一天，他登上軍營附近的一座山頭，臨風( )。
4.他( )著有一天能和失散多年的親人們團聚。
四、根據課文內容填空：(23分)
1. 當 跳出 ， 依然是 ;
當 還是 ， 早已 。
2.“民族英雄鄭成功 、 的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。”這句話在文中的作用是 、 。請你把這句話換個說法，使表達的語氣更強烈：
3.鄭成功收復臺灣的準備工作包括 、 和 。鄭成功建設臺灣主要是指 和 兩件事。我們之所以稱鄭成功為民族英雄，是因為他打退了 侵略者，收復了臺灣 ，並且加強了漢族與 族的聯絡。你知道我國歷史上的民族英雄還有 、 、 ……由此你聯想到的表示愛國的成語有： 、 。(請寫出兩個)
4.肖邦是 (國家)最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義鋼琴詩人”，作品有 等。我還知道中外愛國音樂家有 、 ……
5.《聞官軍收河南河北》是 代詩人 的作品，被前人稱為“ ”。這首詩描寫了詩人聽到 的訊息之後驚喜欲狂的心情。全詩體現了一個“ ”字，從“ ， 。”“ ， 。”等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍隊收復失地而欣喜。
6.《示兒》是 朝詩人 的絕筆，以遺囑的口吻告訴孩子，他為 (用自己的話回答)而“ ”，叮囑孩子“ ， ”(填詩句)。表達 的感情。這兩首詩的相同點：均表達了詩人的愛國 之情。不同點：第一首是通過“ ”來表達的，寫作者聽到失地收復的訊息後極度喜悅和急還鄉的心情;而《示兒》是通過“ ”來表達的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有看到祖國的統一。
五、修改語段：(共八處錯誤)(4分)
在老師和同學們的教育幫助下，劉強端正了學習態度。能按時完成作業，錯別字也大大進步了。他還積極參加文愉活動，在全校師生和少先隊員們參加的兒童節聯歡會上扮演節目，有詳有略地朗讀了作者是著名作家魯迅寫的“草原”。
六、閱讀理解：(24分)
(一)
荷蘭侵略者憑藉高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負[ 隅 ]頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊衝去。他們團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著“轟隆”一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起十幾丈高的水柱。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了炸藥庫。那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬[狀]，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統統舉手投降。
①解釋文中“[ ]”裡的字，把意思寫在後面的橫線上 、 (2分)
②從劃“ ”的句子中我體會到 (2分)
③用“ ”劃出描寫敵人表現的句子。(2分)
④根據下面提供的一些詞語，想象一下，當時的敵人還會有哪些表現。試著寫幾句話。(2分)
喪家之犬 漏網之魚 心驚膽戰 哭爹喊娘 聞風喪膽 魂飛魄散 醜態百出
(二)99分的苦惱
我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那與我越來越像的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽媽認為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質，將來會比我更有出息。至於和院子裡那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，認為沒有一個能和她並駕齊驅。
在這種情感氛圍中，我們對孩子寄予了很高的期望，這期望近乎成為信仰。可是，等女兒入了國小，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96分或97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分或95分回來，她臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到八十幾分，於是就有 (1) (引發 引起 發生)一場暴風驟雨的可能。
每當這時，首當其衝的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽媽拿出來數落一頓。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救。可是妻子也在看我，那眼神顯然是希望我為她找出更多責備孩子的理由。
夾在兩種目光中的我只好裝傻。
孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對孩子的數落卻有了發展。原來用的是第二人稱單數，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最後乾脆成了“你們兩個人”如何如何。這時，我如果分辯兩句，其結果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉移到我頭上，指責我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎麼辦好呢?我想最關鍵的'還是要切實有效地幫助孩子提高成績，於是，我開始親自輔導孩子做作業。
皇天不負苦心人。不久後的一天，孩子放學回家，老遠就喊著__(2)__(走 衝邁)進門來了：“爸——爸!”我知道這肯定是好訊息了。
果然帶回來一個99分。
我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。
我看到妻子臉上一絲微笑還沒有來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什麼就拿不下那最後1分!”
我大為震驚，本想頂回去：“你上國小考過幾個100分?我看連90分都難得。”但是我知道，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績有提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解衝突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。
我靈機一動，嘆了一口氣說：“都是我不好。”
妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎麼謙虛起來了?”
我說：“孩子學習成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨。”
妻子有點不解，我繼續說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能，第一個是你笨。”
“這不可能。” 。
“那就是第二種可能：我笨。”
“我看這樣說，還比較恰當。”
“但是、這也並不能怪我。想當年，你找物件：滿園裡揀瓜，揀得眼花;搖了半天，揀了個傻瓜。你不怪自己，還要怪她。”
女兒捂著嘴巴笑。她媽媽也忍不住笑了。
1.理清文章思路，把下面括號各部分內容的幾句話分別填入相應的括號內。(只填序號)(4分)
A.媽媽不滿意孩子的考試成績。 B.父母對女兒寄予了很高的期望。
C.矛盾暫時得到緩減。 D，99分引起的風波。
事情的起因( )，事情的經過( )( )，事情的結果是( )。
2.穩重畫線部分一連用了五個“比”字，目的是突出
。(2分)
3.結合上下文，在下面兩句話的橫線上分別填入最恰當的詞語，在正確的選項下面畫橫線。(從括號內選)(2分)
(1)於是就有(引發 引起 發生)一場暴風驟雨的可能。
(2)老遠就喊著(走 衝 邁)進門來。
4.面對99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什麼?分別用一兩句話簡要回答。(3分)
孩子的苦惱：_______________
“媽媽”的苦惱：__________________________________________
“我”的苦惱：______________________________________________
5.下列對本文結尾含義和作用的理解，不正確的一項是( )。(填序號)
(2分)
A.矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。
B.矛盾沒有徹底解決，“笑”的背後仍有苦惱。
C.語言幽默風趣，讓人發出苦惱的笑。
D.言盡而意未盡，留有讓人思考的餘地。
6.看了這篇文章，你有哪些感受?談談你對作者寫作意圖的體會。(3分)
七、習作：(30分)
，請聽我解釋!
提示：1.生活中，我們難免有被人誤會的時候，你被誰誤解過?請在題中橫線上填上合適的詞。
2.要交代清楚你被誤會的來龍去脈，把事情寫具體。重點要寫好你對他(她)的解釋。
