一、成功之處
本文是一篇略讀課文，教師安排學生課前結合導學案進行預習，課堂上再給學生一定時間自讀課文，學生完全能讀通課文了，這樣設計很合理。
在理解課文順序時，學生出現一些問題，我並沒有直接告知確定答案，耐心地聽完了同學錯誤的發言，並進行了恰當地點撥引導，讓學生清晰地明白了本課的寫作順序。還聯絡學過的課文《火燒雲》的順序進行規律性的總結。目的是讓學生不但解決問題，還學會方法，舉一反三。
注重對學生進行語言文字的訓練，引導學生對重點詞句的朗讀品析中感受山雨的`特點以及作者的感情。雖然這節課因為時間關係，沒有進行拓展與當堂檢測，老師隨機應變能夠及時地進行課堂小結，完全可以再利用一節課來完成其它內容，我認為這很正常，也算合理。
二、不足之處
時間把握上不夠嚴謹，可能有些環節深入的較多，導致沒有完成拓展部分和當堂檢測。
三、改進措施
要充分了解學生，他們的知識儲備、經驗、能力都要心知肚明，哪個環節需要多長時間要有初步的把握。
