語文，是一門科學，一門關乎國民的文化素質、關係國家生存與發展的科學；語文，是學好各門學科的基礎，沒有紮實的語文基礎，其他的學科也很難學好；語文，是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分；語文水平是體現一個人內在氣質和修養的重要途徑。可見學好語文是多麼地重要，然而，要學好語文，就要不斷地積累語文知識，並能正確地運用語文知識。下面我就談談如何積累語文知識及怎樣培養學生的語文知識運用的能力。
一、語文課程應不斷豐富學生的語文知識。
積累，逐漸聚集，積少成多。學生語文知識積累由音、形、義、字、詞、句和篇，一點一滴學起，逐漸積少成多，併成為各種學科的工具基礎，學生學習語文的成績如何，對種類知識資訊攝取、傳遞和遷移創造能力能否有效形成，直接決定著學生創造思維能力的形成與發展，積累是語文教學的任務之一，是學生語文學習、運用的關鍵，所以語文教學重在引導學生知識的積累，為今後吸收、消化、創新知識打下基礎。在做好積累語文知識方面，我從以下幾個方面對學生進行指導的：
（１）做文摘卡片。在學習的過程中，將有用的資料摘錄在卡片上。學生在製作卡片的時候，可將平時閱讀中所看到的好的'詞語、句子、文章等摘錄下來，這樣，在造句、作文的時候，經常翻閱，這對提高學生的語言表達能力和寫作水平都很有幫助。
（２）做好讀書筆記。即“一邊讀，一邊批註或作札記、摘要、或記下自己的心得體會，既讀也要動筆”。這種學習方法的好處是，既可增加知識，收集資料，又可鍛鍊筆力，同時還能從中獲得新的靈感。
（３）多寫讀後感：即將在自己學習、生活過程中接觸到的有用資料，如感想、啟發、聯想等等，隨時記錄下來．以作為今後寫作、研究中的素材。因為寫作與生活緊密相關，“處處留心皆學問，需要我們在生活中去學會觀察和思考。
（４）合理的利用網路資源，將網上下載的相關資料，複製後存檔儲存。
（５）要經常與他人交流溝通。
二、指導學生掌握語文學習的方法，才能形成和發展學生語文能力。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個人到學校上學，不僅是為了取得一份知識行囊，而主要應該是獲得多方面的能力，學會思考。”在語文教學中，只有落實語言文字訓練，加強語文能力訓練，指導學生掌握語文學習的方法，才能形成和發展學生語文能力。
１、從學生語文能力發展的實際需要來看，一節課的語言文字的訓練目標的制定，是語言文字訓練到位的前提。
２、課堂是教學的主戰場，一節課的教學方法的設計，是語言文字訓練得以落實的重要條件。
教師首先要從自己做起，下功夫，花力氣，精備教材，精備學生，設計安排好每一堂課，運用生動活潑的、能調動學生積極思維並符合語文教學規律的方法施教，有效地激發學生學習語文的興趣，從而調動學生學習語文的積極性，保證學生全神貫注而又輕鬆愉快地上好語文課。使語言文字訓練得以落實。
匯入有趣，才能激趣。
學起于思，思源於疑。
動手動腦，讀、畫、想、寫。
３、加強學法指導，幫助學生“學會學習”，是使學生逐步形成語文能力的重點。古人也曾經指出：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生。”教師只有讓學生掌握一定的學習方法，並能選擇和運用恰當的方法進行有效的學習，才能形成學習的能力。
總之，在語文教學中，只有準確把握教學目標，選準訓練點，設計適合學情的訓練程式，使得語言文字訓練強化、優化，才能加強素質教育，提高學生語文素質和閱讀能力。
三、發展學生的思維能力，語文課程尤其應以激發想象力和創造潛力為重任，讓學生初步掌握科學的思想方法，培養良好的思維品質。
想像是思維的體操，是創新的翅膀，是拓展思維空間的內驅動力，是人們對頭腦記憶的表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。
1、豐富表象，喚起想像。
想像來源於生活實際，但由於時間和空間上的限制，新教材中有些課文與學生的生活實際相距遙遠，如山村、大海、森林等與學生的生活實際相隔甚遠，給學生的學習造成了學習障礙，使他們的思維受到限制，想像力難以拓展。在教學過程中，教師應注重選擇適當的教學方法，來喚起學生的想像。
2、填補空白，發散想像。
所謂“空白”，是指作品給讀者留下的聯想、想像和再創造的空間。在課堂教學中，合理的利用這些“空白”，發散學生的想像，能有效地培養學生的創新能力。
3、異想天開，拓展思維。
知識是有限的，而想像力是無邊的。作為語文教師，要鼓勵學生展開想像，特別是異想天開的創造想像，這是培養創新能力的一個重要手段。
