教學內容：
平面圖形的拼組
教學目標：
1、學生能在具體的生活實踐或遊戲情境中，體驗前與後的位置與順序。
2、能準確地確定物體前後的位置與順序。
3、培養學生關於前後的空間觀念。
4、培養學生的愛國主義精神。 教學重點：前與後的位置與順序 教學難點：學生前後空間觀念的培養。
教學方法：
嘗試教學、情境教學、遊戲 教學準備：紙製的方向盤4個、車站牌5個
教學過程：
一、聽一聽
情境匯入同學們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的是什麼？（你們喜歡風車嗎？）其實，風車是長方形變成正方形之後，才折成的。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變萬化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術師嗎？好，今天我們就一同來學習平面圖形的拼組。下課之後，大家就都會成為魔術師了。（板書課題）
二、折一折
1、認識長方形和正方形邊的'特徵 首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特徵。同學們按照要求把你手中的長方形折一折，折完後，你發現長方形的對邊怎麼樣？（對了，對邊相等），那麼，鄰邊是否也相等呢？（對角折一折，試一下）我們一起來螢幕（演示）。 再來看看正方形的邊怎麼樣呢大家把正方形沿著虛線向對角折，再對邊折，你們發現正方形的四條邊怎麼樣？（都相等）好，我們再來看螢幕。 歸納：同學們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等；長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊相等。 問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎？
2、小組合作製作紙風車 那麼，我們在課前說過，紙風車是由長方形變成正方形之後才完成的。你們會做風車嗎？接下來，老師就和你們一同來學習。請注意看（播放視訊）。
（1）通過視訊，我們可以做如下步驟：先準備一張長方形的紙，根據正方形四邊相等的特徵，我們將長方形的長與寬相等再裁下，然後我們將正方形的對角各折一下，沿摺痕剪向中心，留有餘地，c，再用鐵絲串好，紙風車就可以在風中轉動了。
