《義務教育課程標準實驗教科書 數學》(北師大版)五年級上冊。
教材與學情分析
《組合圖形的面積》是學生在已經學習了長方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形面積計算的基礎上進行教學的。學生已初步具備了一定的空間思維能力，但只侷限於對單一圖形進行簡單分析。本節課可以鞏固已有知識，提高學生綜合實踐能力，有利於進一步發展學生的空間觀念，同時讓學生在數學思想方法及解決問題的思考策略方面有所發展。
教學過程：
一、複習匯入。
1.複習。
(1)回答。
誰能說說我們已經認識了哪些平面圖形?怎樣計算它們的面積?
指名回答後，教師用字母公式表示長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形的面積公式。
(2)如圖所示，計算下面圖形的面積。
課件出示圖形。
學生獨立計算後，教師組織學生進行全班核對;全班核對時，教師讓學生說說計算上面這些圖形的面積時要注意什麼。
2.引入。
師：請同學們拿出課前準備的紙片，請用這些圖形拼一個複雜的圖形並說一說像什麼。
學生拿出課前準備的圖形，進行拼圖的操作活動。學生拼出後，教師抽選部分學生展示自己拼出的圖形。
學生回答。
師：同學們說的真好，那麼請你們看看黑板上所拼的各種圖形，它們有沒有共同的特點呢?
指名回答，通過交流，引導學生認識：雖然拼出的圖形的形狀不同但都是由幾個簡單圖形拼出來的。
教師指出：像這樣由幾個簡單圖形拼出來的圖形，我們把它們叫做組合圖形。
師：你能算出自己拼出的組合圖形的面積嗎?(生回答：先把每個圖形的面積算出來，再相加就行了。)
師：這節課，我們就來學習組合圖形面積的計算。
板書課題：組合圖形的面積。
二、探索新知。(電腦課件出示)(單位：米)
1.出示例題。
小華家新買了住房，計劃在客廳鋪地板(客廳平面圖如下)。請你估計他家至少要買多大面積的地板，再實際算一算，並與同學進行交流。
2.自主探索演算法。
先讓學生估計小華家至少要買多大面積的`地板(指名回答)，接著教師提出“怎樣算出準確的得數”這個問題。
接著讓學生在獨立思考的基礎上再小組內交流演算法。老師巡視，及時瞭解學生典型的演算法。
師：請同學們小組合作，幫小華計算出這個圖形的面積，看那些組的方法又多又巧。(學生合作討論計算，教師巡視。)
3.全班交流演算法。
師：哪個組能給大家介紹你們的方法，並說說為什麼這樣做?
(學生展示分割方法和計算過程，陳述思考的過程，教師用電腦課件演示並板書。)
師：大家採用的方法有什麼共同的特點呀?
師：為什麼要進行分割?
師：大家採用的就是人們計算組合圖形面積常用的一類方法，叫作分割法。(板書：分割法)
師：除了分割法外，還有沒有別的方法可以計算這個組合圖形的面積呢?
學生回答。
師：這樣能計算組合圖形的面積嗎?
學生回答。
師：我們班的同學真是太棒了!這就是計算組合圖形面積的另一類方法，叫作添補法。(板書：添補法)。
師：我們可以利用分割法和添補法計算組合圖形的面積。簡稱割補法。(板書：割補法)。
三、鞏固練習
1.如圖，一張硬紙板剪下4個邊長是4釐米的小正方形後，可以做成一個沒有蓋子的盒子。這張硬紙板還剩下多大的面積?
(1)先指導學生理解題意，讓學生明確“這張紙板還剩下多大的面積?”指的是哪些部分的面積。
(2)再讓學生獨立計算，在此基礎上教師組織學生交流演算法。
2.如圖，有一面牆粉刷這面牆每平方米需要0.15千克塗料，一共要用多少千克塗料?
(1)先指導學生理解題意，讓學生明確解題的關鍵是：應先算這面牆的面積(即：應先算出題中組合圖形的面積)，再根據乘法的意義算出一共要用多少千克塗料。
(2)讓學生獨立解決問題，並與同桌交流演算法，再此基礎上教師組織學生進行全班交流。
3.學校要油漆60扇教室的門的外面(門的形狀如圖，單位：米)
(1)需要油漆的面積一共是多少?
(2)如果油漆每平方米需要花費5元，那麼學校共要花費多少元?
師：你們肯定比我行，讓學生獨立計算。(師故意示弱造勢)
師：誰可以把自己的想法告訴大家?學生說出解題思路。
四、課堂總結。
師：這節課你有什麼收穫?(生回答)
師：大家真了不起，經過積極思考，利用已經學過的知識解決了遇到的新問題，還想出了這麼多巧妙的方法。
