高中的歷史知識分為選修和必修的兩部分，選修的知識只需要我們大概瞭解就好，想知道選修三有哪些歷史知識嗎?下面是本站小編為大家整理的高中歷史知識點歸納，希望對大家有用!
第一次世界大戰的程序
(一)第一階段(1914年)
1.德軍戰略企圖：德軍根據戰前制定的“施裡芬計劃”，力避兩線作戰，首先集中兵力先佔領比利時，通過速決戰打敗法國，然後再回師東進打敗俄國。
2.具體戰況
1)西線：①1914年8月，德軍攻入法國，直逼巴黎，法軍總司令霞飛抓住部分德軍進攻過快，立足未穩的時機，及時調動英法聯軍展開反擊。
②馬恩河戰役：1914年9月，雙方以152萬人的總兵力在馬恩河地區展開了大戰，結果德軍被迫撤退。這次戰役是大戰爆發以來的第一次大規模戰役，它宣告了德軍“速戰速決”戰略的失敗，1914年底，西線進入相持階段。
2)東線：①1914年8月，俄軍出人意料地攻入東普魯士等地，迫使德軍從西線抽調兵力到東線。
②德軍在反攻中擊敗俄軍，進入俄國境內，同時俄軍打敗奧軍，深入奧地利境內，雙方也形成了對峙局面。
“凡爾登絞肉機”
(二)第二階段(1915——1916年)
1.德軍的戰略企圖：德軍把主攻方向轉向東線，企圖打敗俄國，迫使俄國退出戰爭，擺脫兩線作戰的困境;同時尋機打破英軍的海上封鎖。
2.具體戰況
1)東線：1915年，德奧軍隊向俄軍大舉進攻，但未徹底打垮俄軍。
德國的計劃再次落空，迫使繼續兩線作戰。
2)西線：經過一年多的作戰，雙方都把1916年視為關鍵的一年，都想給對方以致命的打擊。這一年，戰爭的重心重新回到西線，戰爭變得更加激烈和殘酷。
①凡爾登戰役：1916年2月，德軍發動凡爾登戰役，企圖迫使法軍退出戰爭;凡爾登戰役前後歷時10個月，是一戰中具有決定意義的一戰，法軍站穩了腳跟，德軍兵力、士氣開始回落。這次戰役不僅是戰爭中期階段的決定性戰役，而且是第一次世界大戰的轉折點，自此以後，德國開始走下坡路了。
“索姆河地獄”
②索姆河戰役：1916年6——11月，為了牽制德軍，支援凡爾賽，英法聯軍發動了索姆河戰役。這是第一次世界大戰中規模最大的一次戰役，雙方投入總兵力超過150個師，英軍首次使用了坦克，雙方傷亡達到130多萬人，但仍未分出勝負。
③日德蘭海戰：1916年5月，英德海軍之間爆發了日德蘭海戰，這是第一次世界大戰期間最大的一次海戰，英國艦隊的損失雖大於德國，但英國海軍仍然掌握著制海權。
高中歷史必修三知識中國傳統文化主流思想的演變
1.瞭解孔子、孟子和荀子等思想及以及儒家思想的形成：P4
(1)孔子思想和成就：
①提出“仁”與“禮”的學說，希望統治者“克己復禮”，推行“德治”，從而在人人道德自覺的基礎上建立一個禮樂文明的社會。
②注重政治與人事，對鬼神持敬而遠之的態度。
③教育貢獻：開創古代私人講學之風;
主張“有教無類”(打破貴族壟斷教育局面);從禮樂射御書數方面培養學生，注重人的全面發展。
④其言論編成《論語》一書，儒家學派開創者，儒學以《六經》為基本文獻。
(2)孟子思想：①提出仁義禮智四種道德規範
②提倡仁政，提出“民貴君輕”的學說。
(3)荀子思想：①強調“天行有常”和“人道有為”，“制天命而用之”
②學習的最高目標是把握“禮”
③其思想吸收了各家精華，豐富了早期儒家內容。
2.知道諸子百家，認識春秋戰國時期百家爭鳴局面形成的重要意義。
(1)諸子百家的代表和主張：
(2)百家爭鳴局面形成的原因(瞭解)：
①階級基礎：當時處於社會大變革時期，各種社會矛盾錯綜複雜，各階級、各階層、各集團都有自己的見解和主張;
②社會基礎：當時諸侯割據，統治者無法在文化上實行專制，而且為本國或本集團的興起，紛紛招攬人才，養士成風，社會環境寬鬆。
③人才基礎：私學的興盛，打破了官府壟斷文教的局面，有獨立人格的知識分子群“士”的形成;
④其他因素：經濟的'繁榮、科技的進步等
(3)百家爭鳴的意義：
這些學派互相詰難、批駁，形成了“百家爭鳴”的局面;同時，各家彼此吸收、融合，逐步形成了中國的傳統文化體系。
“百家爭鳴”是中國歷史上第一次思想解放運動，是中國學術文化、思想道德發展史上的重要階段，奠定了中國思想文化發展的基礎。
高中歷史知識點一 、“百家爭鳴”局面出現的原因及評價
1、原因：
(1)春秋戰國時期，中國社會發生重大變革。社會地位較低的士，受到各諸侯國統治者的重用。他們代表本階層或政治派別的利益和要求，提出自己的主張。
(2)政治和經濟大變動，導致教育和學術領域也發生變化。社會上形成一些以傳播文化、發展學術為宗旨的學者和思想流派。這些學者和思想流派，被稱為“諸子百家”。
(3)學派之間的互相詰難、批駁，形成了“百家爭鳴”的局面;同時，各家彼此吸收、融合，逐步形成了中國的傳統文化體系。
2、評價：
“百家爭鳴”是中國歷史上第一次思想解放運動，是中國學術文化、思想道德發展史上的重要階段，奠定了中國思想文化發展的基礎。成為中國傳統文化的源頭。
二、早期儒學：
(1)孔子創立儒家學派。孔子的思想核心是“仁”。他認為仁就是愛人，人與人之間要互相愛護，融洽相處;要做到待人寬容，“已所不欲，勿施於人”。孔子強調統治者要以德治民，愛惜民力，取信於民，反對苛政和任意刑殺。孔子首創私人講學，主張“有教無類”，打破了貴族壟斷文化教育的局面。
(2)孟子和荀子是儒家學派的兩位重要代表人物。孟子發展了孔子“仁”的思想，主張實行“仁政”，進一步提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想。在倫理觀上，孟子主張“性本善”。
荀子也主張統治者施政用“仁義”和“王道”，以德服人，並提出“君者舟也，庶人者水也。水則載舟，水則覆舟”的著名論斷。
(3)孟子、荀子對儒家思想加以總結和改造，又吸收了一些其他學派的積極合理成分，使儒學體系更加完整，儒家思想更能適應社會的需要。
三、道家和法家
1、道家：
(1)老子，道家學派的創始人。老子認為世界萬物的本原是“道”。他強調一切要順應自然，提倡清靜無為、知足寡慾。他指出社會動盪的根源，在於人們的行為違背了自然，提出“無為而治”的政治主張。
(2)莊子，繼承和發展了老子的學說。
2、法家：
