摘 要：聯合國教科文組織在一份《學會生存》的報告中指出：“未來的文盲將不再是不識字的人，而是不會學習的人。”新課標下的數學教學理念，強調教師的作用不再是“知識的授予者”，而是學生學習活動的促進者、啟發者、質疑者和示範者，充分發揮“導向”作用，真正體現“學生是主體，教師是主導”的教育思想。要想全面推進數學素質教育，使學生成為積極的探索者、思考者，就必須重視學生“學”的過程，充分抓好學生數學學習中“讀、聽、講、寫、用”的各個環節。
關鍵詞：新課標 數學教學 重視 學習 過程
一、數學學習中的“讀”
現代社會已進入資訊化時代，要求人們不僅要“學會”，更要“會學”。“會學”的基礎當然是會“讀”，包括：
1.讀教材。教材是學生學習數學的主要材料，它是數學課程教材編制專家在充分考慮學生生理心理特徵、教育教學質量、數學學科特點等眾多因素的基礎上精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值。讀教材包括課前、課堂、課後三個環節。課前讀教材屬於瞭解教材內容，發現疑難問題；課堂讀教材則能更深刻地理解教材內容，掌握有關知識點；課後讀教材是對前面兩個環節的深化和拓展，達到對教材內容全面、系統的理解和掌握。
2.讀書刊。除讀教材外，學生應廣泛閱讀課外讀物，如《課堂內外》、《數學的奇妙》、《中學生數學》等。這些課外讀物不僅能幫助學生多角度地理解課本知識，還能生動有趣地展示數學的魅力與價值，激發學生學習的積極性和創造性。
二、數學學習中的“聽”
數學學習中的“聽”，主要指課堂學生的聽課環節，它是學生獲取知識的重要途徑，也是學生系統學習知識的基本方法。聽課不僅指聽老師上課，而且包括聽同學的發言。
1.聽老師上課。聽老師上課主要是聽老師上課的思路，即發現問題、明確問題、提出假設、檢驗假設的思維過程。既要聽老師講解、分析、發揮時的每一句話，更要抓住重點、突破難點，聽好重難點的`剖析、創造性的思路、關鍵性的步驟、概括性的敘述、簡明扼要的板演，特別是自己讀教材時發現或產生的疑難問題。
2.聽同學發言。傾聽和接受他人的數學思想和方法，不僅是聽老師上課，也包括聽同學的發言。同學間的思想交流更能引起共鳴，加上老師適時的點撥和評價，從中不但可以瞭解其他同學學習數學和思考問題的方法，也有利於自己激發思考、開闊思路、理清思維、建構思路、引起反思。
學會傾聽老師和同學的意見，反思自己的想法，有助於發展學生良好的個性，培養團結協作的精神，增強群體凝聚力。
三、數學學習中的“講”
培養良好的語言文字表達能力，不僅是語文學習的任務，也是提高數學素養的重要內容，是數學學習的任務之一。數學學習中的“講”是培養學生數學語言表達能力的重要形式和有力途徑，包括講體會、講思路等。 1.講體會。學生通過讀教材、讀書刊、聽講課、聽發言後，再讓學生講“讀”和“聽”的體會，可以加深學生對“讀”、“聽”內容的理解和掌握。如講教材內容，特別是對教材中“閱讀材料”內容的體會，講報刊雜誌中的數學，講課外讀物上的內容概要，講對老師上課、同學發言的看法，甚至講自己存在的疑問等。
2.講思路。學習數學離不開解題，但不能為解題而解題，應在解題過程中重視解題思路的講解，哪怕是錯誤的思路，從中也能吸取經驗教訓，深刻理解數學概念和原理。以學生的作業作為了解學生學習狀況的唯一通道，往往掩蓋了學生思維的完整過程，是不全面的。通過學生大膽地講，才能全面反應學生的思想，暴露學生思維的過程，也有利於教師掌握準確的反饋資訊，及時調整教學計劃。
四、數學學習中的“寫”
數學學習中的“寫”是培養學生書面表達能力的重要形式。通過上述“讀、聽、講”，應進一步要求“寫”，它是對“讀”、“聽”的檢驗，是對“講”的深化。除通常要完成的書面作業外，還應包括寫讀後感、寫總結、寫小論文等。
1.寫讀後感。通過閱讀教材以及報刊雜誌、課外讀物的有關內容，要把自己的感想或者內容概要寫下來，不求面面俱到，只求日積月累、培養興趣，提高數學學習的文字表達能力。
2.寫總結。數學的基礎知識和基本技能較多，要想熟練、系統地掌握它，就需要常總結。學完一個單元，就及時把這個單元的知識點進行歸納總結；學完一個專題，就把這個專題的常見型別、常用解法總結出來。這樣不僅能及時複習所學知識、加深理解，也能從整體上把握題型求解，便於綜合訓練。
五、數學學習中的“用”
數學是現實世界的抽象反映和人類經驗的總結，是構成現代文化的重要組成部分，數學知識的學習必須與數學應用有機地結合起來，正如“學以致用”是我們一直所倡導的。但強調應用，不是再回到“測量、製圖、計算”等那種忽視基礎理論的斜路上去，而是要培養學生用數學的意識，學會用數學的理論、思想和方法分析解決其他學科的問題或生活、生產實際問題，真正體現數學的應用價值。
數學學習中的“讀、聽、講、寫、用”是一個有機的整體，其中每一個環節都離不開教師的積極引導、點撥，更需要學生積極主動的學習精神。只有師生之間積極配合，才能取得教與學的最佳效果，培養出適應社會發展的高素質人才。
