第一課時
《使至塞上》、《泊秦淮》、《無題》
一、賞析《使至塞上》
王維，字摩詰，唐代山水田園詩人，又稱詩佛官至尚書右丞，故稱王右丞早年的邊塞詩寫得粗獷豪放，和他晚年清新飄逸的山水詩迥然不同。
賞析大漠孤煙直，長河落日圓
詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。試想，那茫茫無邊的沙漠，只有用一個大字才能狀其景觀；在這純一色、荒涼的背景之上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外醒目，也只有孤煙二字方能狀其神韻。孤煙之後隨一直字使景物一下子變得挺拔堅韌、剛直有力。長河落日圓，蒼茫的沙漠，只有黃河貫其間。視野所及，大漠無邊無際，長字便自然湧上心頭。而長河之上，是那一輪圓圓的落日，這裡的圓與直都用得逼真傳神，無怪乎《紅樓楚》裡說合上羽一想，倒像是見了這景觀。要說再找兩個字來換這兩個字，竟再也找不出兩個字來。
二、賞析《泊秦淮》
建康（南京）是六朝都城，秦淮河穿過城中流入長江，兩岸酒家林立，是當時豪門的遊樂場所。
杜牧前期頗為關心政治，對當時百孔千瘡的唐王朝表示憂慮，他看到統治集團的腐朽昏庸，看到藩鎮的擁兵自固，看到邊患的頻繁，深感社會危機四伏，唐王朝前景可悲。這種憂時傷世的思想，促使他寫了好些具有現實意義的詩篇。《泊秦淮》也就是在這種思想基礎上產生的。當他來到當時還是一片繁華的秦淮河上，聽到酒家歌女演唱《後庭花》曲，便感慨萬千，寫下了這首詩。詩中說，金陵歌女不知亡國恨，還唱著那《後庭花》曲。其實，這是作者借陳後主（陳叔寶）因追求荒淫享樂終至亡國的歷史，諷刺晚唐那班醉生夢死的統治者不從中汲取教訓，表現了作者對國家命運的無比關懷和深切憂慮。
這詩在語言運用方面，也頗見工夫。如首句七個字卻勾畫出一幅生動的秦淮河的迷濛夜景，大可以看出語言的精練、準確、形象。末二句，上句明白如話，樸素自然；下句卻運用了淺顯的典故，以表達他深沉的感情，頗為雅麗清新。這一切，都使得這首詩顯得詞來清麗，畫面鮮明，風調悠揚，富有藝術勉力。
三、賞析《無題》
簡析：
就詩而論，這是一首表示兩情至死不渝的愛情詩。然而歷來頗多認為或許有人事關係上的隱託。起句兩個難字，點出了聚首不易，別離更難之情，感情綿邈，語言多姿，落筆非凡。頷聯以春蠶絳臘作比，十分精彩，既纏緬沉痛，又堅貞不渝。接著頸聯寫曉妝對鏡，撫鬢自傷，是自計；良夜苦吟，月光披寒，是計人。相勸自我珍重，善加護惜，卻又苦情密意，體貼入微，可謂千迴百轉，神情燕婉。最終末聯寫希望信使頻傳佳音，意致婉曲，柳暗花明，真是終境逢生，別有洞天。春蠶兩句，千秋佳絕。
第二課時
一、《浣溪沙》
晏殊，字同叔， 臨川（今屬江西）人。七歲能文，十四歲以神童召試，賜同進士出身。宋仁宗時官至同平章事兼樞密使，范仲淹、韓琦、歐陽修等名臣皆出其門下。卒諡元獻。他一生富貴優遊，所作多吟成於舞榭歌臺、花前月下，而筆調閒婉，理致深蘊，音律諧適，詞語雅麗，為當時詞壇耆宿。有《珠玉詞》。
這是晏殊詞中最為膾灸人口的篇章。詞的上片通過對眼前景物的詠歎，將懷舊之感、傷今之情與惜時之意交織、融合在一起。一曲新詞酒一杯，所展示的是對酒當歌的情景，似乎主人公十分醉心於宴飲涵詠之樂。的確，作為安享尊榮而又崇文尚雅的太平宰相，以歌侑酒，是作者習於問津、也樂於問津的`娛情遣興方式之一。然而在作者的記憶中，最難忘懷的卻是去年的那次歌宴。去年天氣句，點出眼前的陽春煙景既與去年無異，而作者置身的亭臺也恰好是昔日飲酒聽歌的場所。故地重臨，懷舊自不可免。此句中正包蘊著一種景物依舊而人事全非的懷舊之感。在這種懷舊之感中又糅合著深婉的傷今之情。這樣，作者縱然襟懷衝澹，又怎能沒有些微的傷感呢？夕陽西下句，不僅是惋惜時光的匆匆流逝，同時也是慨嘆昔日與伊人同樂的情景已一去不返。細味幾時回三字，所折射出的似乎是一種企盼其返、卻又情知難返的紆細心態。下片仍以融情於景的筆法申發前意。無可奈何二句，屬對工切，聲韻和諧，寓意深婉，一向稱為名對。唯其如此，作者既用於此詞，又用於《示張寺丞王校勘》一詩。上句對春光的流逝示惋惜之情，下句對巢燕的歸來興懷舊之感。人間生死，同花開花落一樣，不由自主，所以說無何奈何。舊地重遊，前塵影事，若幻若真，所以說似曾相識。滲透在句中的是一種混雜著眷戀和悵惆，既似衝澹又似深婉的人生悵觸。因此，此詞不但以詞境勝，還兼以理致勝。後來蘇軾的詞，就大暢此風了。
二 、欣賞《水調歌頭》
1．對照小序部分簡介詞作背景，讓學生了解創作時間及創作原因。
2．初讀全詩，感知內容。
（1） 學生讀書下注釋。
（2） 由學生迅速自讀課文。
（3） 點一生朗讀（學生點評後，教師總結點評）
（4） 全班齊讀
3、 疏通全文
（1） 學生對照全文，自主疏通全文，並記下讀不懂、有問題的地方。
（2） 小小組交流問題
（能小組內解決的自主解決，不能解決的有組長整理提出）
（3） 全班交流、解決問題
（4） 打出全文註釋，學生自主整理在課本上。
（5） 問：對照註釋你認為詞的上下闋主要寫了什麼？兩者聯絡何在？
（上闋——望月寫景；下闋——懷人抒情。兩者借景抒情，情景交融
問：詞中哪些是實景？哪些是虛景？
（6） 作者對人生的感悟體現在哪些詞句上？你如何理解？
4、 能力訓練
（1） 什麼是聯想？什麼是想象？
（2） 文中哪處是聯想？哪處是想象？
（3） 看圖一，發揮聯想，你能聯想到什麼？
（4） 看圖二，發揮想象，你能想象到什麼？
5、 問：比較《十五夜望月》，你喜歡哪一篇？講講理由。
6、音樂欣賞
（1） 播放王菲的 《水調歌頭》
（2） 第二遍播放，學生輕聲跟唱
7、 學生總結
（1） 一生總結本課教學思路
（2） 由學生總結學習本課的收穫
三、背誦
四、作業
完成課後練習
