《那片綠綠的爬山虎》優秀教案一
《那片綠綠的爬山虎》 是國小語文四年級上冊的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉聖陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉聖陶先生給他修改作文，並請他到家裡做客，使他受益匪淺的生長經歷，表示了葉聖陶先生對文一絲不苟、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。選編這篇課文的意圖，是引導同學通過閱讀作家肖復興的生長故事，體會學作文應先學做人的道理，學習通過描寫景物抒發感情的方法，同時感悟如何修改作文。講葉老給他修改作文是本文的重點，寫自身到葉老家裡做客時，幾次寫到爬山虎，這是本文的難點。教學這課時，我採取這樣的步驟：整體掌握文章的內容和脈絡----突出重點-----突破難點-----再回歸整體、昇華認識。
一. 整體掌握文章的內容和脈絡
初讀時，引導同學瞭解課文寫了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯絡，但也存在著獨立性，然後引導同學一區域性一區域性地學習。
二. 突出重點
第一件事講葉老給“我”批改作文，是本文的重點區域性。可以讓同學先自讀這區域性內容，提出不懂的問題。教師重點引導同學就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什麼感受”這兩個問題進行交流，以協助同學解決課文內容，瞭解修改作文的方法。
三. 突破難點
課文第二件事中幾次寫到爬山虎，這些語句含義深刻，是教學的難點。通過反覆朗讀，引導同學抓關鍵詞揣測其含義。
四. 再回歸整體、昇華認識
在理解了文中這兩區域性內容後，迴歸整體，討論課文為什麼以“那片綠綠的爬山虎”為題，使同學瞭解到，因為我的`作文寫得“親切自然”，葉老批改了我的作文，因而對我有所瞭解，才情我到他家裡做客。我見到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導使我懂得了應該怎樣做人，怎樣作文。時間已經過去將近三十年了，但當時的情景如在眼前。一想起葉聖陶先生，就彷彿又看到了那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。另外，教師還引導同學聯絡生活實際談談自身的學習收穫，特別是在寫作文和改作文方面的收穫。
《那片綠綠的爬山虎》優秀教案二
文字解讀：這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉聖陶先生寫的回憶文章。回憶1963年葉聖陶先生給“我”批改作文，並請“我”到他家做客，使我受益匪淺的生長經歷，表示了葉聖陶先生對文一絲不苟，對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。
教學目標：
1. 認識7個生字。會寫13個生字，正確讀寫“推薦”等詞語。
2. 正確·流利·有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的區域性。
3. 能聯絡上下文體會課文中含義深刻的句子。
4. 學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。
教學重點：葉老給“我”批改作文
教學難點：文中描寫爬山虎的句子
教學時間：3課時
教學流程：
第一課時
一. 讀題·釋題。介紹葉聖陶。
二. 自讀課文：
1. 讀通課文。讀準字音。讀通句子。
2. 認讀詞語。
3. 分節讀課文。
三. 再讀課文。
瞭解課文大意。課文寫了哪幾件事？（修改作文。做客）
四. 默讀課文。
1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。
2.同座互讀這兩個內容。
五.放聲朗讀“修改作文”和“做客”的內容。
六.作業：
1.謄寫生字·詞語。
2.熟讀課文。
第二課時
一. 複習詞語。
二. 細讀課文，突出重點，引導理解“修改作文”的內容。
1. 自讀課文3----5自然段，同學質疑。
2. 指讀3---5自然段，考慮：
（1）葉老是怎樣修改我的作文的？
（2）“我”有什麼感受？
3. 指讀3自然段。
（1）找出葉老為我修改作文的語句，讀一讀。
（2）從這些語句中你體會到什麼？（葉老修改多·修改細。態度認真）
（3）“愣住”何意？體會作者的內心世界。（生想象表達作者的內心世界）
4. 指讀4自然段。
（1）這段話中哪些是寫葉老為我修改作文的？
（2）哪些是寫作者的感受的？（生讀相關句子）
（3）從“仔細”一詞你體會到什麼？
（4）指讀寫葉老修改作文的句子，逐句體會修改作文的方法。
（5）從葉老的修改中你學到哪些方法？（逐句閱讀體會，要求結合自身的作文實際來體會）
（6）齊讀葉老修改作文的句子，感悟修改方法，結合實際談自身的習作體會。
（7）看到葉老為”我”修改的作文，他又是怎樣的體會呢？（指讀相關句子）
（8）齊讀4自然段的最後一句話，引導體會。
（9）你能用自身的話說說作者此刻的心情嗎？（生表述作者的內心世界）
5. 指讀5自然段。
（1）葉先生對我作文的評語是怎樣的？（生找出讀）
（2）齊讀葉先生的評語。葉先生的評語中交給了我作文方法，你知道嗎？（作文事實具體。親切）結合自身作文實際談談。
（3）作者看了評語之後，是怎樣的感受呢？（讀最後一句）
（4）此刻，作者的內心世界是怎樣的？（想象表述作者的內心世界）
三. 自讀3—5自然段，複述修改作文的方法。
四. 感情朗讀“修改作文”的內容。深化同學認識。你想說點什麼？
第3課時
一. 談話引入：這節課學習作者去葉老家裡“做客”的內容。
二. 自讀6---10自然段。
（1）課文在寫做客的內容中幾次寫到了爬山虎？請把它們找出來。
（2）指讀相關的句子。
三. 細讀課文，突破難點，引導理解感悟作者去葉老家裡“做客”的內容。
1.出示描寫爬山虎的句子（一）：
（1）讀句子。
（2）引導體會：這裡為什麼要寫爬山虎？（寫景抒情）
（3）“迷離”何意？為什麼“像溫柔的小精靈”？（興奮、緊張、期待）
（4）你能用自身的話說說這種心情嗎？（生想象表述）
（5）感情朗讀這個句子。（師引讀、指讀、齊讀）
2. 出示描寫爬山虎的句子（二）：
（1）讀句子，這是什麼時候的爬山虎？
（2）理解詞語：沉鬱、搖曳、虎虎。
（3）引導比較句子一、二中的比喻句，體會心情。為什麼此時的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢？（心情平靜，興奮，充溢信心，期待）（4）讀句子。用自身的話表述此刻的心情。（生想象表述心情）
（5）感情朗讀句子。
3. 出示描寫爬山虎的句子（三）：讀句子，這是什麼時候的爬山虎？
4. 指讀第10自然段。
（1）這段話有幾句？
（2）讀第一句。“堪稱楷模”何意？從中體會到什麼？（作者很慶幸）體會讀句子。再聯絡第6自然段朗讀體會驚喜意外之情。（3）指讀第二句話。理解詞語：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又為什麼還”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是這樣做的”，“這樣”是哪樣？（結合8—9自然段相關內容）“作家的作品就是這麼寫的”，“這麼”是哪樣？（結合修改作文內容理解）
（4）到葉老家做客後，作者又怎樣的的感受？（讀最後一句）
（5）這裡寫的是爬山虎，實際上是寫自身的內心世界。你能用自身的話說說嗎？(6)請結合上文用自身的話說說作者的內心世界。
四. 迴歸整體，昇華認識。
1. 自由讀文，此刻你想說點什麼？
2. 討論課文的命題。課文是寫事的，請你重新給它擬題。
3. 教師小結：一個人一生中能夠遇到良師益友，那是三生有幸！葉老的激勵和教誨令肖復興刻骨銘心。一天又一天，那片爬山虎總是那麼綠著；一年又一年，爬山虎總是那麼綠著。
4. 師引讀，凸顯課題，昇華認識。春天，在我的眼前，總有-------；夏天，在我的眼前，總有-------；秋天，在我的眼前，總有-------；冬天，在我的眼前，總有-------。
5. 教師小結：那片綠綠的爬山虎，總是那麼綠著。從春綠到秋，從下綠到冬，那種刻骨銘心的激勵和教誨令肖復興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家。
五. 相關連結：介紹肖復興和葉至善
六. 作業：
1.積累：背誦自身喜歡的語段。
2.摘抄課文中含義深刻的句子。
板書設計：
26.那片綠綠的爬山虎
修改作文 認真 （作品）
堪稱楷模
做 客 親切 （人品）
