《那片綠綠的爬山虎》的教學要讓同學們通過學習課文，感受葉老對文一絲不苟，對人平易真誠的文品和人品。以下是本站小編精心為大家整理的《那片綠綠的爬山虎》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關資訊請持續關注我們應屆畢業生考試網!
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規範、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導背誦喜歡的部分。
3、瞭解課文內容，聯絡上下文體會含義深刻的句子。
4、初步學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人的道理。
5、通過學習課文，感受葉老對文一絲不苟，對人平易真誠的文品和人品。
教學重點了解葉聖陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情。
教學難點理解含義深刻的句子，理解課文題目和內容之間的聯絡。
課前活動：聽記訓練
認真仔細 一絲不苟 精益求精 不 和藹可親 平易近人 學識淵博
教學流程
一、匯入新課
同學們，今天我們學習第26課，齊讀課題。看到課題,你想到了什麼?(葉老寫過的《爬山虎的腳》 本文與爬山虎有關 題目起得好。)
今天我們學習的《那片綠綠的爬山虎》也與葉老有關，還記得葉聖陶先生嗎?(介紹葉老)
二、預習展示：
1、課文大家讀過了吧，讀得怎麼樣呢?請大家在小組裡互相讀一讀，聽一聽，發現讀錯的地方互相糾正。
2、聽寫生詞。
一篇 推薦 比賽 翻開 幾頁 燥熱 握手 縮短 融洽
黃昏 餘暉 客廳 春風拂面 模模糊糊
出示聽寫的詞語，對照，提醒易錯字。
三、主題訓練
(一)、課文寫了葉聖陶老先生的什麼事呢?
(1、葉老先生為我修改作文。2、葉老先生邀請我到他家做客。)
板書：修改作文 邀“我”做客
2、咱們先學習第一件事，哪些自然段寫的是第一件事?默讀課文1-5自然段，看看葉老是怎樣修改“我”的作文的?畫出感受深刻的句子，並把自己的感受寫在書中的空白處。(學生自讀自思)
彙報交流(依據學生彙報的順序相機出示)
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動後增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
引導學生抓住“修改符號、增添、密密麻麻、幾頁紙上、到處”感悟葉老修改得非常認真。
題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。類似這樣的修改很多，長句子斷成短句的地方也不少。
抓住“張、幅、用字準確、類似、很多”評賞。
有一處，我記得十分清楚：“怎麼你把包幾何課本的書皮去掉了呢?”葉老先生改成：“怎麼你把幾何課本的包書紙去掉了呢?”刪掉原句中“包”這個動詞，使得句子乾淨了，也規範了。而“書皮”改成“包書紙”更確切，因為書皮可以認為是書的封面。
(我感受到葉老用字的準確。我還從這裡感受到寫作文要把句子改通順。我知道自己寫完作文後要好好修改。我還感受到葉老修改得非常認真等)
老師帶來了葉老的修改作文原稿，大家想看嗎?
(教師展示修改稿)
這篇1500字的作文，葉老修改了100多處，作者為什麼不把所有修改的地方都寫出來?
選材有重點，有取捨
看了作文原稿，同學們還想說什麼?
(葉老做事認真。葉老知識淵博，修改得這樣好。我想，葉老是一遍又一遍的修改的，說明他對文學的態度一絲不苟。)
板書：認真仔細 一絲不苟
作者感受到的是什麼?
我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。
葉老做事認真，對人平和，溫暖。
再看看葉老的評語，作者又有什麼感受?
“這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。”這則短短的評語，樹立了我寫作的信心。
你從中體會出什麼?
(1、從中我還知道寫作文要寫具體事實，寫自己深受感動的事。2、從中我還知道我寫作文也要寫具體的事實。3、給我極大的信心)
(二)(過渡)那麼，在葉老家做客，葉老是怎樣接待“我”的?我又感受到了什麼?快速閱讀6-9自然段邊讀邊想邊批劃感受深刻的句子。
誰來給大家交流?
葉老先生見了我，像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。
評賞;居然 、握手，感受平和、親切
我們的交談很融洽，彷彿我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。
感受到什麼?(板書：和藹可親 平易近人)
“融洽”什麼意思?哪些句子能體會到融洽呢?心會融化嗎?我感動什麼?
他們可能融洽地交談了什麼呢?
葉老不是高高在上，盛氣凌人，而是像鄰居家的老爺爺一樣親切質樸，他的教誨，他的激勵和期待，把我深深地感動了。再來讀：
我們的交談很融洽，彷彿我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。
葉老先生認真、平和地幫一位國中生改作文，又請他去家裡作客。可是，作者明明是寫記念葉老的文章，卻用《那片綠綠的爬山虎》作題目，為什麼呢?請大家快速瀏覽6-10自然段，劃出描寫爬山虎的句子，想一想，作者為什麼要寫那些爬山虎?
(生默讀第二大段，邊看邊劃句子。)
交流：
出示：“剛進裡院，一牆綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱彷彿一下子減去了許多，陽光都變成綠色的'，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。”
(作者的心情十分高興，因為他是一個小小的國中生，竟會得到葉聖陶老先生的邀請，去他家作客，這是萬分榮幸的事情。這個涼爽，實際上是作者的心情，而並非是爬山虎真的會給人以涼爽的感覺。)
出示：“落日的餘暉染紅窗櫺，院裡那一牆的爬山虎，綠得沉鬱，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。”
(濃濃的，像西湖的水，看起來是寫爬山虎，實際上是寫葉老這個人的學問深濃，知識像西湖水那樣廣博。)
像這樣借寫爬山虎來寫心情的方法就叫借景抒情。作者寫得多巧妙，並沒有直接寫自己的心情，而是借景物來表達。把人與事、景與情相互交融，使表達更加真摯感人!所以，讀文章的時候要關注景物的描寫，寫作的時候也要嘗試運用景物描寫抒發感情的方法。
我非常慶幸，自己第一次見到作家-----在我的眼前，那片爬山虎總是那麼綠著。
那片綠綠的爬山虎永遠記在我的心裡，講得多好呀。名義上是寫爬山虎，實際上是寫作者永遠記著他的這位扶他成才的恩師。見到爬山虎就會想起葉老的教導，就知道應該怎樣做人，怎樣作文。葉老的教導一直激勵著他前進。
十五歲那年的夏天意義非凡，葉老的關愛和鼓勵，讓我有了寫作的信心，從此走上了文學之路。你們瞭解肖復興嗎?(簡介肖復興)
課題是《那片綠綠的爬山虎》，知道為什麼嗎?
是啊，這篇文章寫於1992年，寫的卻是1963年的事，中間隔了29年，但肖復興同學印象卻還是這樣深。可以說，肖復興同學能走上文學成功之路跟葉老是分不開的。看見爬山虎就想起——，想起爬山虎就想起——，因此(學生齊讀)
在我的眼前，那片爬山虎總是那麼綠著。
四、談收穫
學了這篇文章，你有什麼收穫?(從如何寫作、如何做人等來談。)
五、拓展
推薦閱讀：《稻草人》(葉聖陶)《我教兒子學作文》(肖復興著)。
