以下是小編整理的國小四年級課文《那片綠綠的爬山虎》一文的教案，希望對大家有所幫助
【教學目標】
1.瞭解葉聖陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理。
2.能聯絡上下文體會“在我的眼前，那片爬山虎總是那麼綠著。”這個含義深刻的句子。
【教學過程】
一、回憶內容，深入理解
(一)回憶上節課的內容
1.這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事?
2.葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什麼?
3.葉老邀請“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢?
(二)學習第二部分
1.出示自學提示，學生自學
默讀課文第二部分，思考：
“我”應邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象?
2.第8自然段
通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。
3.第9自然段
我們的交談很融洽，彷彿我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。
通過朗讀、補充課外資料──葉老和“我”談話的內容，感受葉老的親切、質樸。
4.第10自然段
(1)理解詞語：楷模──榜樣，模範。
葉老的人品──平易近人、真誠寬厚;作品──一絲不苟，寫作極為認真。
5.在葉老家，還有什麼給“我”留下了深刻的印象?(爬山虎)
(1)畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。
2)全班交流：
剛進裡院，一牆綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱彷彿一下子減去了許多，陽光都變成綠色的'，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。
落日的餘暉染紅窗櫺，院裡那一牆的爬山虎，綠得沉鬱，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。
通過朗讀、聯絡上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時間的變化、光線的變化，前後描寫不同。
6.葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收穫呢?
我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這麼寫的。
聯絡課文內容填空：
作家就是_____________________。
作家的作品就是______________________________。
二、整合課文，解決問題
1.結合重點句理解為什麼以“那片綠綠的爬山虎”為題。
2.小結：批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復興極大的影響，鼓舞著他努力學習，堅定了他的文學之路。
3.學生有感情地朗讀最後一段。
三、拓展延伸，總結課文
(一)“我”15歲時的那個夏天意義非凡。那個夏天以後會發生什麼事?補充肖復興的相關資料。
(二)肖復興沒有忘記葉聖陶先生對他的教誨，沒有忘記那片綠綠的爬山虎。
(三)再讀課題，佈置作業。
