南轅北轍指的是戰國時有個人要到南方楚國去,卻駕著車往北走,別人說他走錯了,他硬說能走到。後來比喻行動和目的不相符。以下是應屆畢業生考試網小編分享的寓言故事《南轅北轍》教學設計,更多優秀教學設計請關注我們應屆畢業生考試網。
第一課時
教學目標:
1、會寫3個生字,認識2個生字。
2、明白要聽取別人的勸告,要保持行動與目標的一致的道理。
3、培養學生的質疑,理解能力,體會成語的含義。
教學重點:
會寫3個生字,認識2個生字。
教學難點:
能聯絡上下文及生活實際瞭解課文中的詞句,讀懂故事。
教具準備:
小黑板生字卡片
教學過程:
一、回憶學過的寓言故事,明白什麼是寓言。
二、引入,揭題,讀題,解題。
1、學習“轅、轍”二生字(結合插圖投影)
2、解題:南轅北轍指的是戰國時有個人要到南方楚國去,卻駕著車往北走,別人說他走錯了,他硬說能走到。後來比喻行動和目的不相符。
三、觀看課件,初步瞭解課文的內容。
看完之後讓學生說說看懂了什麼?
四、自讀課文,檢查自學效果。
1、自由朗讀課文,不懂的生字圈出來。
2、劃分段落,明白課文共有幾個自然段。
3、用自己的方式記住認字表的生字。
4、說說難寫的生字有幾個,要注意什麼。
五、佈置作業。
1、正確朗讀課文,抄寫生字詞。
2、排練課本劇,完成課後第3題。
板書設計:
南轅北轍
袁 轅 緊
第二課時
教學目標:
1、引導學生運用不同的方法熟讀課文,通過人物的對話體會寓言的主要內容。
2、分角色有感情朗讀課文,練習複述課文。
3、明白做什麼事必須把方向搞正確,要聽從朋友善意的勸告。
教學重點:
把握寓言的寓意,瞭解寓言的典故,恰當地運用“南轅北轍”。
教學難點:
在理解《南轅北轍》寓意的基礎上,寫好課好小練筆。
教具準備:
小黑板
教學過程:
一、課本劇匯入,激發興趣。
同學們,上節課,我們初步感知了《南轅北轍》這個故事,我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞,同學們歡不歡迎呢?
二、讀中生疑,讀中探究。
1、請同學們再默讀課文,說說你讀懂了些什麼?或是有什麼疑問也可以提出來交流交流。
2、學生交流學習心得
3、這個人要去南方,卻往北行駛,有人告訴他方向錯了嗎?這個人是誰呢?季樑勸了他幾次呢?"季樑是怎麼勸,那個朋友又是怎麼說的?你們能不能把它們找出來?
4、季樑是一個什麼樣的人呢?
5、季樑勸了車上的朋友三次,那麼這個人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅持自己的'想法而不聽別人意見的人,我們用一個成語來形容他,叫做什麼?
6、師:你們能不能通過朗讀表現季樑的誠懇,車上朋友的“固執”?請小組合作分角色朗讀課文。
7、師生分角色朗讀
三、放飛想象,體會寓意。
請同學們想象:楚國在南方,而那個去楚國卻往北走,結果會怎樣呢?
四、表演故事,深化寓意。
下面讓我們跨越時空,飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。
五、拓展昇華,感悟明理。
1、你有什麼事情也是先前做錯了,聽了別人的勸告才改正了,能說說看嗎?
2、師小結:是呀,我們無論做什麼事情都要認準方向,還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發生了南轅北轍的行為,我們也應該要提出善意的勸告。
六、佈置作業,課外拓展。
蒐集成語故事,舉行“成語故事會”。
板書設計:
南轅北轍
馬好、旅費多、車伕技術高
往北駛←——————————楚國(南)
離楚國越遠