教學目標：
1.初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達多與少。
2.在學習活動中，通過數一數、畫一畫的活動，在一一對應數數的情況下，理解誰多誰少，並能用數學語言比較清晰的表達數量的多與少。
3.在學習活動中，培養學生觀察和動手操作的能力;培養學生互相合作的精神和用數學的意識。
目標分析：
本節課主要研究“比多少”。教材設計了有趣味的主題圖，讓孩子通過觀察不同類量物體的多少，來感知“同樣多、多、少”的含義。為學習認數、計算和量的知識作準備。學生在幼兒園已經接觸過比較的知識，有了一定的比較思想;但孩子的表達能力還不夠，要訓練學生把意思表達清楚。特別是多種數量同時比較是孩子比較難理解的一類問題，課堂教學中教師要結合具體情境中，首先幫助學生了解比較的事物，再進行一一對應的比較，最後得出結論。
教學重點：使學生經歷“一一對應”的過程，發現比較的結果。
教學難點：注意培養學生審題能力和數學語言的表達能力。
動中晰數操作，教學準備：課件、圖示卡片、數字卡片等。
教學過程
一、聽故事回答問題。
(一)教師講故事：小豬幫助小兔蓋房子。(邊講故事邊出示圖)
(二)聽完故事後，看圖回答老師的問題。
1.故事中有幾隻小兔?(教師貼圖)
2.故事中有幾隻小豬?(教師貼圖)
3.小兔在做什麼?每隻小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚?(教師貼圖)
4.小豬在做什麼?每隻小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭?(教師貼圖)
5.快來看一看小兔在搬磚，小兔的數量和磚的數量比一比，你有什麼發現?(出示一一對應的表達方式，同時板書“同樣多”)
6.小豬搬木頭，小豬的數量和木頭的數量比一比，你發現有什麼發現?(出示一一對應的表達方式，同時板書“多、少”)
【設計意圖：幫助學生有序思考，逐步形成“比較”的`步驟和方法。】
二、創編數學小故事，回答其中有關比較的數學問題。
(一)教師創編的數學故事。
1.小貓釣魚：小花貓和小白貓比賽釣魚，小花貓釣了4條魚，小白貓釣了7條魚。誰釣的魚多，說說你是怎麼比較的?
2.秋天到了小動物們要舉辦一年一度的採摘大會了。你們看小猴子摘得是什麼?小熊採摘的是什麼?小松鼠採摘的又是什麼呢?請你比一比說一說看誰能夠當上採摘冠軍?
(二)讓學生獨立創編數學故事。(可以是身邊發生的事情)
【設計意圖：通過創編活動使學生感受比較的量。】
三、課堂練習
(一)練習。
1.老師今天請來了許多小動物和我們做朋友，請你挑一挑，哪幾種小動物的只數同樣多。你是怎麼知道的?
你能用剛才這種方法給同學們擺一擺，讓同學們一眼就看出它們是同樣多的嗎?
2.做拍手遊戲。
聽清老師拍了幾下(5下)
你拍的和老師同樣多。
請你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。
3.小結：說能說一說什麼是“同樣多”?
(二)繼續做拍手遊戲。
老師拍5下，要求學生拍的比老師多2下。學生開始拍手。
老師拍5下，要求學生拍的比老師少2下。學生開始拍手。
引發學生思考：為什麼兩次拍手的次數不一樣?
(三)完成第7頁做一做的題。說一說，為什麼?
(四)看圖標註多、少和同樣多。
(五)看圖猜一猜。
擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，是同樣多嗎?請說明理由。
擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，誰多誰少，請說明理由。
所有的▲和●誰多誰少，說一說判斷的理由。
【設計意圖：在看圖的過程中，讓學生進行推理，說出比較兩個數多與少的猜測理由，培養學生的推理意識】
四、總結
猜測是要有根據的，我們猜測的依據就是一個對一個，因為有的這樣的要求，我們才能有條理地進行思考。
