第一部分 命題原則及試題概況
一、命題原則
2009年國小畢業會考英語命題，以《青島市國小畢業考試命題指導意見》為指導，結合平度市實施新課改以來教與學的實際情況，以 《九年義務教育課程標準 (試用版)》、人教版六年級英語教材為依據，力求在瞭解我市當前教育改革現狀的基礎上，更好地貫徹我室“把握導向、啟思引路、客觀評價、指導改進”的工作思路，通過統一命題對教師的“教” 和學生的“學”作出全面、客觀、公正地考查，進一步推動我市課程改革和課堂教學改革的新程序。
1、注重對基礎知識、基本技能和聽寫能力的考查，關注學生聽說讀寫能力的發展，充分體現新課程理念，使命題能夠"激發學生的創新意識和創造精神、推進新課程改革"。
2、注重英語核心內容和英語詞彙的考查，關注學生獲取英語知識的基本方法和探究過程，命題也體現層次性。
3、注重考查學生的聽力和綜合運用能力，注重創設生動現實的試題情景。
4、關注學生主動獲取資訊、加工資訊、運用資訊的基本過程與方法，突出教育價值，促進教師教學方式的改革，促進學生學習方式的轉變。
5、合理設計各種型別的聽力題、筆試題，努力為學生創造探索思考的機會與空間，為學有餘力的學生的發展提供可持續發展能力。
二、試題概況
1、覆蓋面。試題的考點覆蓋了課程標準所列的重要知識點，其中聽力分值比例約為55.5%(60分)，筆試分值比例為45%(50分左右)通過聽力、筆試、實踐應用等考查學生的實踐能力、推理能力和創新精神，題目設計比較精細，構思巧妙，加大了對學生的能力、方法和學習與思維過程的考查。
2、試卷結構聽力部分。第一大題為聽錄音選出聽到的單詞或片語，每空1分，共10分；第二大題為聽錄音選出與對話內容相符的圖片，每小題2分，共12分;第三大題為聽音找出聽到的`句子中所含有的單詞或片語，每題2分，共10分；第四大題為聽音填上所缺的單詞，補全句子，每題0.5分，共5分；第五題為聽音聽問句選答語，每題2分，共10分；第六題，聽音連詞成句每題2分，共12分。筆試部分第七題辨音題每題1分，共6分，第八題單詞與圖片連線，每題一分，共5分。第九踢，看圖補全對話，每題一分，共10分。第十題，選出正確答案，每題1分，共10分。第十一題，閱讀短文。每題2分，共10分。附加題，小作文共10分。總分值為110分。
3、試卷難度。試卷能從考生生理、心理、知識和能力的實際水平出發，選用考生喜聞樂見的形式陳述題目，試題介面友好，體現人文關懷，激發
考生對考試的參與意識，試卷不超出課程標準的要求，並儘可能體現其選拔功能。本試卷比較注重考查學生靈活運用多種英語知識和英語方法解決問題的實踐能力和綜合能力，整套試題的難度掌握在低:中：高三檔題目的比例為7：3：2，估計平均分數在85分左右，及格率 80%左右，優秀率48%左右。實際平均分數為84分，及格率為85%，優秀率為42%，最高分為110分。
第二部分：2009年平度市國小畢業會考試題分析
一、考察學生對單詞或片語的掌握
二、考察字不離詞，詞不離句及對畫面的認識。
三、考察學生對句子的掌握。
四、考察學生對單詞拼寫的掌握情況。
五、考察學生對問句及答語的理解情況
六、考察學生對課本重點句及書寫的掌握。
七、考察學生對語音知識的掌握。
八、考察學生對單詞的理解情況。
九、考察學生對課本重點單詞的掌握。
十、考察學生對語言點知識的掌握。
十一、考察學生綜合運用理解英語的情況。
附加題、考察學生運用英語表達。
第三部分試題基本特點分析
新課程的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。倡導我們的教學不僅要適合英語自身的特點，更應遵循學生學習語言的心理規律，
強調從學生的生活經驗出發，讓學生親身感受、體驗、參入、合作、探究的過程，使學生獲得英語知識的同時，在思維能力、情感、態度與價值觀等多方面得到進步和發展。
基於以上要求，2009年平度市國小畢業會考英語命題，注重對基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查，關注學生英語綜合素養能力的發展，充分體現新課程理念，注重英語核心內容和英語詞彙的考查，關注學生獲取英語知識的思維方法和思考過程。注重考查學生的聽寫、認讀及寫作能力，創設生動的試題情景，關注學生獲取英語知識的基本過程與方法，引導教師教學方式的變革和學生學習方式的轉變。合理設計各種型別聽力、筆試題拓展教學空間，發展學生的可持續發展能力。具體體現如下幾個基本特點:
一、全面體現新課程標準的基本要求試題
以英語基礎知識和基本技能為載體，以題型結構為依託，全面地考查了教材的核心內容。整套試卷以探究為核心，依據學生的年齡特點和認知基礎，加強對英語發展水平的考查。既有利於引導教師注重雙基，也有利於引導學生更好的學習英語。
試題突出能力立意，注重聯絡實際，將課程標準要求培養的情感、態度、價值觀、方目標有機的滲透在試題的背景和內涵之中，淡化知識點的記憶和重現，著重放在評價學生感受事物，體驗過程，分析問題、解決問題、形成思想方法;試題內容源於教材，但又不拘泥於教材。發揮試題的導向作用，引導教師重視課堂、重視學生參與、重視過程、夯實基礎，為學生的全面可持續發展提供可靠保證。
二、緊扣核心內容，考查英語素養，體現學科特點。
英語新課程標準把培養學生的英語學習興趣作為教學的根本任務。學生的英語素養體現在兩個萬面，一方面是在英語學習過程中，學習英語的能力:另一方面是獨立創造具有社會價值的英語新成果的英語能力。兩種英語能力都是在創造性的英語活動中形成和發展的。在今年的英語試卷中，對考生的英語思想和方法、英語能力和創新能力的考查得到較好的體現，給考生設定了開展創造性思維活動的良好環境和空間。同時國小畢業會考是國小生升入國中後學生分班的唯一依據，所以試題也有一定的區分度，為國中分班提供依據。
(一)全面考查基礎知識
1、緊扣新課程標準要求，立足基礎知識和基本技能。低檔題由教材簡單的題目改編而成，例如，聽力題1、3.4.6筆試題7.9.11是課本上的對話、閱讀題改編而成。中檔題和高檔題依據教材核心內容改編而成，例如:第五大題第十大題和附加題。這樣的命題萬式有利於引導教師和學生紮紮實實的講透和學懂"雙基"肉容，夯實基礎，為學生的全面可持續發展發展提供可靠保證。
2、注重對重點內容的考查，關注學生的“詞、句、語言、語音觀念及應用能力” 的形成。如:筆試題第十大題體現對學生實踐能力的考查。
(二)注重考查英語能力
1、把握知識內在聯絡，考查學生綜合運用英語的能力。如閱讀理解附加題、第六大題解答這類綜合題，要求考生不僅能深刻領會各知識點的意義，而且能把握它們之間的內在聯絡，並透過問題的分析揭示出這種聯絡，從整體的角度探索、解決問題。
