國中的學生經常要參加學業質量檢查考試，要是想提高語文在考試中的成績，平時就需要多做一些試卷。小編為大家力薦了福建省國中學業質量檢查語文試卷，給大家作為參考，歡迎閱讀!
一、積累與運用(30分)
1.閱讀下面一段話，按要求作答。(8分)
開發於秦代時期的清源山坐落在市區的北郊，是一座多種宗教相容幷蓄的文化名山。這裡有流泉飛瀑，奇巖異洞，風景秀麗，峰巒疊翠，萬木競秀。更值得一提的是山上的老君巖，是我國道教石刻中獨一無二的藝術瑰寶，已被列為全國重點保護文物。 歷經千年風雨滄桑， 它依然栩栩如生，神采奕奕。李老君騎著青牛出函谷關，悠悠然“由楚入閩”。莫不是看中泉南佛國這一風水寶地吧!
⑴請用正楷字型把詞語“流泉飛瀑”抄寫在“田”字格里。(2分)
⑵在拼音格中寫出“瑰寶”中“瑰”的拼音。 (1分)
⑶文中的泉南佛國應標的標點符號是 。(1分)
⑷橫線處應填寫的關聯詞語是( )。(2分)
A.即使……也…… B.雖然……但是…… C.因為……所以……
⑸請修改文段中劃線句子，使表達的意思更肯定，語氣更強烈。(2分)
2.詩文默寫。(11分)
①田家少閒月， 。(白居易《觀刈麥》)
② ，風正一帆懸。(王灣《次北固山下》)
③無可奈何花落去， 。(晏殊《浣溪沙》)
④餘立侍左右， ， ;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至。(宋濂《送東陽馬生序》)
⑤予獨愛蓮之出淤泥而不染， 。(周敦頤《愛蓮說》)
⑥ ，不亦君子乎?(《論語》)
⑦ ，忽復乘舟夢日邊。(李白《行路難》)
⑧天接雲濤連曉霧， 。(李清照《漁家傲》)
⑨而或長煙一空，皓月千里， ，__________________，漁歌互答，此樂何極!(范仲淹《岳陽樓記》)
3.按提示填空。(2分)
讀魯迅的文章雖有難度，但我們常感動於他那憂國憂民的情懷。針對一些國民黨官僚和社會名流認為“中國人已失掉自信力”的謬論，他揮筆如刀，在《中國人失掉自信力了嗎》一文中以“ ”為雄辯，列舉大量事實有力地加以批駁;至於《故鄉》中楊二嫂由“ ”變成尖酸刻薄的“圓規”，作者為她感到痛惜，給予同情。
4.綜合性學習：旅遊資源調查。(9分)
為了進一步瞭解家鄉的山川地貌，感受家鄉的美麗風光，某校九年級8班組織了一次“家鄉旅遊資源調查”。假如你是調查小組中的一員，請你完成以下任務。
⑴你準備怎樣開展調查，請寫出兩種調查辦法。(2分)
①
②
⑵調查小組為了解遊客喜歡的景點型別，開展了調查問卷。下圖是他們收集到的情況，請你擬個名稱，並概括調查的結論。(4分)
圖表的名稱：
調查的結論：
⑶下面是歌詠泉州四個旅遊景點的詩歌，請任選三首，說說分別突出這些旅遊資源的什麼特色。(3分)
①蔥鬱雄關，聽慣浪喧天，瞰滄海，笑群山，氣非凡。——陳少儒《崇武古城懷古》
②刺桐花謝刺桐城，法界桑蓮接大瀛。石塔雙擎天浩浩，香爐獨剩鐵錚錚。——郭沫若《詠泉州》
③何須航海外，中土有蓬萊。窈靄洞天裡，神仙日往來。——明·周楓《九仙山感懷》
④叱吒風雲事豈枯，英雄猶作鄭公呼。為匡邦國忘家室，敢逐荷夷拓霸圖。——張錦山《參觀南安鄭成功紀念館》
① ②
③ ④
二、閱讀(60分)
(一)閱讀甲乙兩文，完成5-9題。(16分)
(甲)廿二日天稍和，偕數友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。於時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出於匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。遊人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
夫能不以遊墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。而此地適與餘近，餘之遊將自此始，惡能無紀?己亥之二月也。
(乙)潭中魚可百許頭，皆若空遊無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動;俶爾遠逝，往來翕忽。似與遊者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，悽神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
5. 請用“/”給下面句子劃分朗讀節奏。(每句劃一處)(2分)
⑴晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出於匣 ⑵其岸勢犬牙差互
6. 解釋下列句子中加點詞的含義。(4分)
⑴鱗浪層層 鱗 ⑵泉而茗者 茗
⑶日光下澈 澈 ⑷悄愴幽邃 邃
7. 下面加點詞詞義或用法相同的一項是( )。(2分)
A.潭西南而望 溪深而魚肥 B.夫不能以遊墮事 以其境過清
C.然徒步則汗出浹背 然，胡不已乎 D.其岸勢犬牙差互 其如土石何
8. 翻譯下列句子。(5分)
⑴凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。(3分)
⑵潭中魚可百許頭，皆若空遊無所依。(2分)
9. 甲乙兩文在寫景方面有什麼共同點?兩文作者觀景後的思想感情有何不同?(3分)
(二)閱讀《資訊時代更需經典閱讀》(冷成金)，完成10-12題。(12分)
①資訊時代為我們提供了獲取資訊的便利，對於年輕人來講，這似乎是一個無所不能的時代，也應該是一個幸福的時代。然而，事實似乎並非如此，普遍的焦慮瀰漫在年輕人中間：我想知道一切，我也似乎能夠知道一切，但卻不知道我應該知道什麼——選擇的自由，使年輕的朋友們感受到了前輩們從未有過的恐慌。
②網路資訊與傳統出版業最大的不同，是前者較少受到社會理性的約束和過濾。網路上，越具有個人色彩的東西就越具有吸引力，越容易受到追捧，這樣的東西有很大機率是“脾氣”，而不是具有深厚時代文化內容的個性。閱讀上的羊群效應使人產生從眾心理，很多青年人在潛意識裡以為通過這種“海量”閱讀就可以產生知識和智慧，就可以建立“三觀”(世界觀、人生觀、價值觀)，但最終，他們得到的卻只有空虛和焦慮。
③這時候，基礎閱讀或者叫經典閱讀的重要性就顯現出來了。經典是什麼，經典就是永不過時的東西，它是人類按照自己的根本利益共同選擇下來的文明成果，是建立正確的價值觀和人生觀的文化基礎。
④經典閱讀，會在潛移默化中讓人習得珍貴的思維方式和價值觀念，尤其是在童年、少年和青年時期。比如讀四大名著，孩子首先會為故事所吸引，而這些故事本身，都深深鐫刻著中國人在漫長歷史過程中總結出來的思維模式和價值觀念。故事的演進，會幫助孩子們辨別正邪、建立是非觀念，也使他們從中感受到扶危濟困、除暴安良的快樂和堅忍不拔的精神，燃起追求正義的熱情等等，而這些，都是生活的精神原動力。
⑤如果說小說主要作用於人的思維方式，詩詞則直接作用於人的情感模式。比如小兒皆可誦的《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”春光美好，生命美好，不能因貪睡而錯過，對春光的珍愛與對生命的珍惜已拆解不開，春光與生命，時代與生活是如此讓人愛戀，以致使人們不願放棄片刻的'光陰;詩中即使含有一絲絲的傷感，也立刻在這種青春的情緒中蒸騰為對生活與生命的深情感受。愛讀這些詩的孩子，一定是熱愛生活的。
⑥打個比方，經典閱讀帶來的思維模式和情感模式，就像是我們大腦的最佳作業系統。越早安裝越好，任何時候安裝都不算晚。有了這個作業系統，我們就能更從容地面對海量的資訊，擺脫喧譁和浮躁，消除恐懼和焦慮，在令人眼花繚亂的世界裡沉靜下來，知道哪些是要選擇的，哪些是可以忽略的，世界因此會變得更加真實和有意義。
(《雜文月刊》2014.5下，有改動)
10.作者認為資訊時代的海量資訊使年輕人產生什麼問題?(3分)
11.文章第⑥段“最佳作業系統”指代什麼?這種說法有什麼好處?(3分)
12.與網上海量的資訊相比，經典閱讀的重要性是什麼?(6分)
(三)閱讀下面文段，完成13-17題。(24分)
①我從小習慣了父母的照顧，膽怯怕事。
②前年暑假，一個悶熱的上午，我上山採紅菇，不知不覺竟與爸爸分開了。
③爸爸也真是的，幹嗎只顧著採菇不照顧好自己的兒子呢?我也是，幹嗎只埋頭採菇不跟上爸爸呢?
④我迷路了，找不著爸爸，除了抱怨，更多的是不住地呼喊，卻聽不見爸爸的迴應。
⑤我一個人孤零零地遊蕩在深山老林裡，恐懼而慌亂。
⑥站在山頭喊，興許爸爸能聽到。我一邊想，一邊趕緊朝山頂攀去。真是欲速則不達，或許是太急切太慌不擇路了吧，我只顧著前面，居然沒發現枯葉底下暗藏深坑。當我一腳踩上去時，只聽見“嘩啦”一聲響，我連同厚厚的枯葉一起落進了深坑。
⑦我大驚失色，撲騰了幾下，發現全徒勞無功。憑感覺，我斷定這是一口廢棄多年的陷阱，不大，卻有五六米深，是專門用來捕野豬的。
⑧一想到野豬，想到那白森森的獠牙，我就不寒而慄。我曾多次聽說過野豬傷人的事件，血腥得很。我拍拍滿身的泥土，對著頭頂上桌面般大的天空大聲呼救，除了山的迴音，什麼也沒有。我只感覺口乾舌燥，冷汗直冒，越來越感到失望了。
⑨與其怨天尤人，還不如奮起自救。我意識到抱怨只會消耗體力，徒增傷悲，無異於坐以待斃，於事無補。我仔細察看了一番這口井，發現它雖然很深，但井壁坑坑窪窪，長滿茅草和藤條，用手拉扯，還挺結實的。
⑩我取出揹簍裡的小鐵鏟，小心翼翼地在井壁上剜出幾個踏腳口。踩著挖好的踏腳口，抓住茅草和藤條，我一邊慢慢地往上攀爬，一邊迂迴著繼續往上挖踏腳口……我終於躍出陷阱了。瞅著深深的陷阱，我幾乎不敢相信自己的眼睛，一向膽怯怕事的我居然成功地獨自爬出了陷阱，我全然沒想到自己竟有如此勇氣與神力。
⑪當我迫不及待地攀上山頭時，我隱約聽見遠處傳來爸爸焦急的呼喊聲，原來爸爸就站在遠處的山頭上，拼命地呼喊著我的名字呢。
⑫“能從陷阱裡走出的人都是好樣的!我兒子是小男子漢了!”當我心有餘悸地將這事告知爸爸時，沒想到爸爸竟拍拍我的肩膀，笑了，“不抱怨，不放棄，不等不靠，既尋求外援，又努力自救，有什麼困難不能克服?”
⑬那年，我13歲。我也感覺自己長大了，成熟了，因為我曾獨自爬出陷阱，是從陷阱裡走出的人。(選自2014年3月《小小說》，有改動)
13.“我”從跌落陷阱到爬出陷阱，經歷哪些過程，請根據語段內容填空。(6分)
跌落陷阱→ → →
→終於爬出陷阱。
14.結合原文的內容，回答下面問題。(5分)
⑴“我”跌落陷阱和最終爬出陷阱，原因分別是什麼?(3分)
⑵請分析第⑩段加點詞語“小心翼翼、剜出、踩著、抓住、慢慢地、攀爬、迂迴”等的表達效果。(2分)
15.請為本文擬個獨特的題目，並簡述你擬題的理由。(4分)
題目：
理由：
16.第⑫段劃線句子“能從陷阱裡走出的人都是好樣的!我兒子是小男子漢了!”句中“爸爸”的話語中包含怎樣的情感?“我兒子是小男子漢”含義是什麼?(4分)
17.故事的敘述描寫顯得真切動人，故事富有哲理，給人予心靈的啟發，請選擇一方面分析本文如何取得這種效果。(5分)
(四)名著閱讀(8分)
18.下列名著內容表述完全正確的一項是( )。(3分)
A.在小人國裡，格列佛發現，王國中最重要的職位通過比賽跳繩舞來決定。在王國裡，一直存在著兩個對立派別——高跟派和低跟派，為了區別，兩派所穿鞋子鞋跟有高低之分。
B.《西遊記》中玉帝讓觀世音菩薩贈送西天取經的唐僧的三件寶物是：錦鑭異寶袈裟，紫金缽，緊箍咒兒。
C.《駱駝祥子》中，祥子在歷經被搶劫、被敲詐、虎妞難產而死、小福子另嫁他人等一次次打擊之後，徹底喪失了生活的夢想。
D.《駱駝與宙斯》中牛因向駱駝炫耀自己的角而遭宙斯懲罰，《宙斯和烏龜》中烏龜因沒有參加婚禮而遭宙斯懲罰，《宙斯和狐狸》中狐狸因貪心而遭宙斯懲罰。
19.閱讀下面選段，完成後面問題。(5分)
正走之間，只見前面有五十來株大樹叢雜，時值新秋，葉兒正紅。李逵來到樹林邊廂，只見轉過一條大漢，喝道：“是會的留下買路錢，免得奪了包裹。”李逵看那人時，戴一頂紅絹抓兒頭巾，穿一領粗布衲襖，手裡拿著兩把板斧，把黑墨搽在臉上。李逵見了，大喝一聲：“你這廝是甚麼鳥人?敢在這裡剪徑!”……(李逵)拿了朴刀，一步步投山僻小路而來。
文中大漢是誰?李逵怎麼對付他?請簡述選段省略號處省略的情節。
三、作文(60分)
20.請以“享受____________”為題，寫一篇記敘文或議論文。
要求：1.加上適當的詞語或短語，補足題目。2.思想健康，文體規範。3.不少於600字，不出現真實人名、校名。
福建省國中學業質量檢查語文試卷參考答案一、積累與運用(30分)
1.(8分)⑴(2分)(略) ⑵(1分)ɡuī ⑶(1分)“ ” ⑷(2分)B ⑸不得不一提的是山上的老君巖(或：不能不提的是山上的老君巖;或：沒有一個不提的是山上的老君巖)(2分)
2.(11分，每空1分，錯、漏、添字的，每字扣0.5分，扣完為止)①五月人倍忙②潮平兩岸闊③似曾相識燕歸來④援疑質理，俯身傾耳以請⑤人不知而不慍⑥濯清漣而不妖⑦閒來垂釣碧溪上⑧星河欲轉千帆舞⑨浮光躍金，靜影沉璧
3.(2分)我們有並不失掉自信力的中國人在(或：中國人並沒有失掉自信力);豆腐西施
4.(9分)⑴(2分。寫出兩點即可)示例：①向家長或老年人瞭解本地自然景觀和人文情況;②查閱地方誌之類的書籍，尋找尚未開發的旅遊資源線索;③對初步確定的旅遊資源線索做實地考察;④對已開發的旅遊資源的情況進行調查。
⑵(4分)名稱：“遊客喜歡的旅遊景點型別統計表”(2分)結論：遊客喜歡的旅遊景點比較集中在自然景觀、文物古蹟、民俗風情等。(2分)
⑶(3分)①突出大海風光和古城特色;②突出宗教特色、文物特色;③突出神話傳說特色;④突出著名歷史人物事蹟特色。
二、閱讀(60分)
(一)(16分)
5.(2分)①晶晶然如鏡之新開/而冷光之乍出於匣 ②其岸勢/犬牙差互
6.(4分)⑴像魚鱗一樣 ⑵喝茶 ⑶穿過，透 ⑷深
7.(2分)B
8.(5分)⑴凡是在沙灘上晒太陽的鳥兒、浮到水面戲水的魚，都是一副悠閒自在的樣子，羽毛和魚鱗魚鰭之間都散發著喜悅的氣息。⑵潭中游魚約有一百來條，都好象在空中游動，沒有什麼依靠似的。
9.(3分)修辭手法上，甲乙文都採用比喻、擬人手法來描寫景物。(或：兩文在寫景中都融入作者的感受。或：兩文都通過描繪動物愉悅的情態來表現人物的心情。言之有理即可)不同：甲文在踏春中流露出欣喜灑脫的情懷，乙文則在賞景中流露出抑鬱憂傷之情。
(二)(12分)
10.(3分)使年輕人存在普遍的焦慮和空虛，(感受到了前輩們從未有過的恐慌)，使人產生從眾心理，難以建立正確的“三觀”。或：使年輕人存在普遍的焦慮和空虛，感受到了前輩們從未有過的恐慌。或：使人產生從眾心理，(難以建立正確的“三觀”，)得到的只有空虛和焦慮。
11.(3分)指代“經典閱讀帶來的思維模式和情感模式”。(1分)好處是使文章說理更加生動形象，使讀者更容易接受。(或：生動形象地闡述了經典閱讀的重要性，增強了文章的說服力和感染力。)(2分)
12.(6分)⑴經典閱讀會在潛移默化中讓人習得珍貴的思維方式和價值觀念;⑵會“直接作用於人的情感模式”，培養熱愛生活的情感;⑶使人“更從容面對海量資訊”，能夠更從容地面對海量的資訊(懂得選擇資訊)，擺脫恐懼和焦慮。
(三)(24分)
13. (6分，各2分)大驚失色，慌亂撲騰 不寒而慄，大聲呼救 意識到不能坐以待斃，奮起自救。
14.(5分) ⑴(3分)跌落陷阱原因：與父親走失，太急切慌不擇路，只顧著前面，沒發現枯葉下暗藏深坑 (1分)。成功爬出陷阱原因：不抱怨(不怨天尤人)不放棄，不等不靠，奮起自救(也可答“努力自救”，有“勇氣”勇於行動等，大意對即可);仔細檢視，充分利用工具和客觀條件(鐵鏟、茅草、藤條) (2分) 。⑵(2分)系列詞語(特別是動詞)的運用，準確具體又生動形象寫出了“我”努力自救，獨自爬出陷阱的過程。
15. (4分，擬題2分，理由2分)示例1，《獨自爬出陷阱》(擬為“歷險”之類的，得1分)，理由：概括故事主要情節，暗含深意。示例2，《在獨自努力中長大》，理由:點明主題。示例3，《爬出陷阱》，理由：陷阱是文中故事情節發生的重要處所，且暗含深意，暗示主題。(扣主要人物的變化、關鍵事物等擬題亦可。)
16.(4分)包含有自豪、讚賞、喜悅之情(2分)。 “我兒子是小男子漢”含義：“我”遇見困難不抱怨，不放棄，不等不靠，努力自救，勇敢戰勝困難;經歷了這件事，“我”長大了，成熟了(2分)。
17. (5分) 示例1，本文運用第一人稱敘述方式(2分)，“我”以事件的親歷者的角度敘寫，利於敘寫心理體驗，真實有感染力(3分)。示例2，人物描寫中突出運用心理描寫(2分)，揭示“我”跌落陷阱後由害怕慌亂到自救的過程，真實感人，突出主題(3分)。示例3，結構上，前後呼應，又形成對比(2分)，突出“我”由“膽怯怕事”到勇敢戰勝困難“長大、成熟”的變化，突出主題(3分)。(大意對即可)
(四)(8分)
18.(3分)A
19.(5分)李鬼(1分)。李鬼冒充李逵名號，攔路搶劫(1分)。被李逵打倒在地(1分)。李逵聽說李鬼家中還有個九十歲的老母要贍養，就饒了李鬼(1分)。李逵還贈送銀子給李鬼，叫他改業(1分)。
三、作文(60分)
