《科利亞的木匣》課文講述科利亞5歲的時候從家門口向前數了10步埋下自己的小木匣，4年後數了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理。下面是應屆畢業生小編為大家搜尋整理的人教版三年級上冊《科利亞的木匣》教學設計，歡迎閱讀。
學習目標
1.會認3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術、當初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.能讀懂課文內容，瞭解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學習用發展的眼光看待問題、解決問題的方法。
4.學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。
教學重點
1、讓學生了解課文的主要內容，懂得作者感悟到的時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規律辦事的道理;
2、讓學生學習通過生活中的一件小事說明一個道理的表達方法。
教學難點
讓學生學習通過生活中的一件小事說明一個道理的表達方法。
第一課時
學習目標
1.會認3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.能讀懂課文內容，瞭解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的。
教學重點
讓學生了解課文的主要內容。
教學難點
認讀生字詞語。
一、啟發談話，揭示課題
①同學們，通過預習你都瞭解了什麼?生自由說。
②今天我們來認識一位蘇聯小朋友，他的名字叫科利亞。板書課題，指導學習生字“匣”：讀準音：聯絡木盒子識記形，瞭解義。
二、初讀課文，整體感知
①學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
②開火車認讀字詞。
③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。
④學生默讀課文，想一想，課文講了一件什麼事?(課文寫了科利亞埋木匣、挖木匣的事。)
嘗試幫助老師完成板書：( )木匣→( )木匣( )
⑤學生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。
三、精讀感悟，明白道理
①學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的`木匣裡有什麼?他是怎樣埋木匣的?為什麼要埋木匣呢?
a.教師指導學生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣裡有什麼。
b.教師引導學生畫出描寫科利亞埋木匣的句子，讀給大家聽。
c.教師引讀：科利亞幹嗎要把這些東西埋起來呢?學生接讀第三自然段。
媽媽埋的東西同柯里亞的有什麼不同?
四、指導書寫
1、生說說書寫需要注意的生字。
2、師範寫，生書空。
第二課時
學習目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。
3.能讀懂課文內容，瞭解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學習用發展的眼光看待問題、解決問題的方法。
教學重點
1、讓學生了解課文的主要內容，懂得作者感悟到的時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規律辦事的道理;
2、讓學生學習通過生活中的一件小事說明一個道理的表達方法。
教學難點
讓學生學習通過生活中的一件小事說明一個道理的表達方法。
教學過程：
一、學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞後來是怎麼找到木匣的?
a.引導學生找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子讀一讀，體會科利亞是個勤于思考、善於動腦的孩子。
b.重點指導學習第十一自然段。
②用簡筆畫幫助學生理解，啟發學生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現在每一步的大小，應該畫幾步。
c.聯絡上文，讓學生說說第十二自然段中“果然”的意思。
d.分角色朗讀第四至十二自然段。
③學生齊讀最後一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什麼道理?
a.指名讀這一段;分男生、女生讀這一段。
b.引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化?
c.引導學生聯絡自己生活上的事、社會上的事，也可以聯絡學過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什麼在起變化”。
二、學習寫法
課文用了怎樣的寫法?
通過生活中的一件小事說明一個道理的表達方法。
三、抄寫課文最後一段。
板書設計：
26 柯里亞的木匣
埋木匣→挖木匣→受啟發
一切在變
