〖教學目標〗
1.在具體的情境和活動中，使學生進一步體會加減法的含義，初步掌握10以內的加減法，分蘋果教學設計。
2.初步培養學生有條理地思考問題及善於合作交流的學習能力。
3.在活動中體會學習數學的樂趣。
〖教材分析〗
10以內的陣列成和分解雖然不再作為10以內的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練口算20以內加減法的有效手段。教材不但沒有削弱對數可分可合的認識，而且還創設豐富多彩的問題或遊戲活動，不斷強化數的"分"與"合"的意識。有關10以內的加減法在計算教學中十分重要。教學時讓學生用蘋果卡片，自己動手分一分，並說出相應的.算式。在小組交流的基礎上，全班共同整理出有關10以內的加減法算式。在活動中，教師應注意引導學生有條理地進行思考。
〖教學設計〗
(一)創設情境，激趣匯入
小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎?(生：喜歡)蘋果營養豐富，吃蘋果可以增強體質，我建議同學們每天都吃一個大蘋果。
老師沒有帶蘋果，咱們就用蘋果卡片來代替行不行?(生：行)出示蘋果圖：
看到這堆蘋果，你們想到了什麼?(生：想到了數字10)板書：10
現在要把這10個蘋果分成兩堆，並且每分一次都要寫出加法算式和減法算式，這個問題，把機靈的小猴都難住了。看：小猴正在發愁呢?(把發愁的小猴圖片放在蘋果邊上)你們願意幫助小猴分一分嗎?(生：願意)你們真是樂於助人的好孩子，教案《分蘋果教學設計》。
(二)探究新知，體驗發現
1.在操作活動中體驗加減法的含義。
(1)同桌合作：一人分蘋果，另一人根據分法寫算式，看哪個同桌合作得好，分法多。
(2)小組交流：你們的分法有規律嗎?互相說一說。
(3)展示交流結果，並讓個別小組彙報操作過程。隨學生彙報板書：
你們幫助小猴解決了問題，小猴高興極了。看，小猴在誇你們呢?(用小猴大笑的圖片蓋住小猴發愁的圖片。)
動物大王雄獅看見了，也想讓你們幫助解決問題。
2.獨立思考，填寫算式。
出示雄獅帶的題目，可以根據上面的表格進行填寫。
□+□=10 10-□=□
隨學生回答，板書：
1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 0+10=10相應的減法口述即可
小朋友真厲害，連動物大王也沒有難倒你們。
(三)應用拓展，寓學於嬉(做個遊戲輕鬆一下吧)
1.玩中學。
(1)伸手遊戲。
師：我出3。
生：我出7，3+7=10，…
(師生、生生活動)
(2)拍手遊戲(師生、生生合起來是10)。
(有個學生做出要拍手的架勢，但沒有拍響，還說：這表示沒拍，是0下。)
2.配鑰匙。
你們會給鎖配鑰匙嗎?(學生皺眉頭)別發愁，只要開動腦筋，一定能配出合適的鑰匙把鎖開啟，出示鎖圖：
師：鎖上的數和鑰匙上的數合起來是10，就能開啟。
教師巡視，發現5號鎖沒有配上鑰匙，讓學生動手畫出5號鑰匙，然後展示連線的結果。
3.爬臺階。
出示課本第41頁第3題：
(1)讓學生給這幅圖起名字。
生：爬山、上樓梯、爬臺階、小狗搶骨頭等。
(2)說圖意(略)。
(3)交流：把你所想到的數學問題說給大家聽聽(讓學生暢所欲言)。
(4)列算式，並解釋算式的含義。
(最後有個學生說：小狗爬到頂吃到骨頭了，就是10-10=0)教師要及時給予表揚和鼓勵。
4.出示教科書第41頁第4題圖：
讓學生看圖意，填算式。
學生很快完成書上的要求，並能講解算式的意義。
(學生踴躍舉手發言，其結果出乎意料：從小魚的顏色、遊的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張嘴巴、魚身上畫虛線等等方面列出了好多有關10以內的加減法算式，學生的表現精彩極了。)
(四)小結
這節課你有什麼收穫，說給大家聽聽。
