古詩詞相信很多同學都不陌生吧?大學聯考語文試卷中都會有詩歌鑑賞題目，在解答這類題目的時候也有一套技巧。下面是小編為您整理的關於語文古詩大學聯考答題技巧，希望對您有所幫助!
抓住詩歌的人生經歷
比如，2001年春考的第(四)題，試卷中選擇的是唐朝“詩聖”杜甫的五言格律詩《月夜憶舍弟》。從該詩中的“有弟皆分散，無家問死生。寄書常不達，況乃未休兵”這四句話，我們就可以知道此詩是寫於八年“安史之亂(755——763)”期間的。乾元二年(759年)之秋，48歲的杜甫帶著家眷，跟著唐肅宗李亨出逃到秦川(今甘肅天水縣)。而他的三個親弟弟杜穎、杜觀、杜豐，卻散落在山東、河南一帶。整首詩的前四句是寫“慘景”，後四句是寫“慘情”。八年的動亂，給勞動人民帶來了極大的災難，所以杜甫借這首詩來反映一個時代。由此，我們完全可以根據杜甫的這段人生經歷，撰寫出這樣一篇鑑賞分析短文：“全詩借景抒情、感物傷懷、思鄉懷親：先以‘戍鼓’、‘雁聲’、‘白露’等詞語，描繪出一幅濃重悲涼的邊塞秋景圖;繼以‘弟散’、‘無家’、‘斷書’等歷史實況，揭示了‘安史之亂’給人民帶來的‘國破家亡、妻離子散’的嚴重後果，表達詩人此時內心悽哀痛心、顛沛飄流的焦慮不安、憂國憂民之情。”
抓住詩歌的背景提示
比如，2001年秋考的第(四)題，試卷中選擇的是南宋愛國詞人辛棄疾的《摸魚兒·更能消幾番風雨》。在它的詞牌下，有這樣一段背景文字，同學們在考場思考時，要充分予以重視——“淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，為賦”。——如果把這段文字精確地譯成現代文的話，那就是：“南宋孝帝趙眘執政時期的1179年暮春，有‘抗金收土、復興大宋’思想的40歲辛棄疾，從荊湖北路(前方)掌管錢糧財賦的漕司官署，後調至荊湖南路(後方)的機關去工作，官位與辛棄疾相同的‘轉運副使’王正之，在江邊一座小山上的亭子內，設定便宴，餞行送別，於是，心懷不滿的辛棄疾，當場為他寫下這首‘閒愁最苦’的雙闋詞，贈與同志好友”。在閱讀了這段翻譯之後，你再緊密結合詞中的“怨、最苦、斷腸”等等字眼，那就不難可以得出這首詞的中心思想了，它應該是：“辛詞形象點染春色年華的悄然離去，再融入‘典故、史實’，透露自己內心的最苦閒情，暗喻江山破敗、時局飄搖，然而個人卻依然‘紅心依舊、忠君愛國’，並顯示自己‘嫉奸恨佞、不怕遭妒’的正直高尚精神節操!”
抓住詩歌的簡要註釋
比如，2004年秋考的第(四)題，試卷中選擇的是明朝杜庠所寫七言格律詩《赤壁》。在它的註解部分，清晰的`有這樣一段文字，同學們有時會粗心忽視掉——“【注】①杜庠：明朝詩人，曾任知縣，不久罷歸;不得志，放情詩酒。”——如果再將此段文字擴充一下的話，那就是：杜庠，明代長洲(今江蘇吳縣)人，字公序，是“景泰(第七帝明代宗朱祁鈺的年號，從1450至1457年)”期間的進士。後被朝廷任命為小攸縣(今湖南省長沙市的攸縣)的縣令。可他做了極短的時間，就罷職歸鄉。於是往來於湖、浙一帶，與好友遊山玩水、飲酒唱詩，並自稱是“西湖醉老”，就此度過“清淡自得”的一生年華。又因曾到過“赤壁”題詩，故人們稱他是“杜赤壁”。畢生撰寫有《楚遊》、《江浙》、《歌風》等詩集，寄情抒懷、評古論今。在他的這首詩裡，有“不堪回首”四個字，實際上這是作者藉助轟轟烈烈的三國“火燒赤壁”舊史，目睹今日的“荒磯鷗鳥滿煙蕪”，再聯絡到自己的坎坷仕途，不由無限感慨，於是，我們又可以得出這樣一段主旨內涵：“全詩運用強烈對比，抒發歷史蒼涼、人生無常的悽愴情愫：‘豪氣沖天’的曹瞞與‘兵銷炬影’的下場;‘戰火紛飛’的昔日與‘荒磯煙蕪’的現實;‘壯志凌雲’的周郎與‘仕途失意’的自己……憑藉這‘縱橫逸宕、氣勢雄邁’的赤壁懷古，一展沉鬱惆悵、命運坎曲的人生意緒。”
大學聯考古詩詞分析技巧型解題技巧1.提問方式：
⑴這首詩用了怎樣的表達技巧(表現手法、藝術手法、藝術技巧)?
⑵請分析這首詩的表現手法(藝術手法、表達技巧)。
⑶詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?
⑷這首詩(某某詩句)在寫景(抒情、描寫人物/某某)上有什麼特點?
2.解答分析：
這類提問注重的是詩歌整體的藝術表現特色，主要應從詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術技巧方面來解答。
3.答題步驟：
⑴明手法：準確指出用了何種手法。
⑵釋理由：結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。
⑶析作用：此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。
大學聯考古詩詞分析意境型解題技巧1.提問方式：
⑴這首詩營造了一種怎樣的意境?表達了詩人怎樣的思想感情?
⑵這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人什麼樣的思想感情?
⑶某幾句詩描寫了什麼樣的景物?抒發了詩人怎樣的情懷?
2.解答分析：
這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
3.答題步驟：
⑴描繪詩中展現的圖景畫面。
考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。
⑵概括景物營造的氛圍特點。
一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼、明淨絢麗、幽靜深寂等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
⑶分析作者表達的思想感情。
切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什麼而“感傷” 。
