【教學目的】
（一）知識目標：
1、通過教學，使學生對矛盾的概念有較為深入的理解，並能通過多種例項對矛盾的概念加以解釋，“對立”，“統一”的基本含義要求識記
（二）能力目標：
1、應著重培養學生辯證思維的能力，要注意培養學生抽象思維的能力，初步瞭解和掌握“具體——抽象——具體”的科學方法
【重點和難點】
1、矛盾的含義
【教學過程】
（匯入：）馬克思主義唯物辯證法認為，事物的聯絡是普遍的客觀的，整個世界就是一個普遍聯絡的有機整體，而這種普遍聯絡的根本內容，就是事物內部和事物之間矛盾雙方的聯絡，事物都是一分為二的，沒有矛盾就沒有世界，人們認識世界，就是認識事物的矛盾；人們改造世界就是解決事物的矛盾，矛盾分析的'方法是人們認識世界和改造世界的根本方法，所以，從今天起我們來學習唯物辯證法第三大規律：對立統一規律，也就是矛盾規律。
（講授：） “蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”——南北朝，王藉，《入若耶溪》
“茅簷相對坐終日，一鳥不鳴山更幽”——北宋，王安石
提問，王藉的詩好，還是王安石的好，為什麼？（提問）
王藉的詩寫出了蟬與林、鳥與山、噪與靜，鳴與幽二者的動靜關係，噪與鳴更襯托出山林的寧靜，大自然裡沒有絕對的死寂，也沒有絕對的譟動，這種動靜關係就是噪與靜，鳴與幽的對立的統一，唯物辯證法把這種對立統一關係叫做矛盾，矛盾是指事物自身包括的既對立又統一的關係，簡言之，矛盾就是對立統一。
同一性和鬥爭性是矛盾的兩種基本屬性
矛盾的同一性是，指矛盾雙方相互聯絡的性質，它包括兩方面的含義：
第一，矛盾雙方相互依存，一方的存在以第一方的存在為前提，雙方共處於一個統一中，正如馬克思所說的：“假如沒有小偷，鎖會達到今天這樣的完善嗎？假如沒有假鈔，鈔票的製造會有這樣精美嗎？”再如拿一塊吸鐵石來說，一塊磁鐵有南極和北極之分，雙方既相互對立又相互依存，不可分割地共處於一個統一體中，失去了其中的一方，另一方便不能存在，如果把它們當中鋸開。能得到一塊只有南極或一塊只有北極的磁鐵嗎？不能，每塊小磁鐵又分出了自己的南北極，要是將其一極消失了，另一極也就不存在了。我國春秋時期的思想家老子提出“有無相生，難易相成……”
第二，矛盾雙方相互滲透，並在一定條件下相互轉化
我們有句俗語“虛心使人進步，驕傲使人落後”這句話就說明了矛盾雙方相互滲透，並在一定條件下相互轉化。
