教學內容
課本第137頁至第138頁．
教學目標
1．知識與技能
（1）在現實情境中，認識角是一種基本的幾何圖形，理解角的概念，學會角的表示方法．
（2）認識角的度量單位度、分、秒，會進行簡單的換算和角度計算．
2．過程與方法
提高學生的識圖能力，學會用運動變化的觀點看問題．
3．情感態度與價值觀
經歷在現實情境中認識角的數學活動過程，感受圖形世界的豐富多彩，增強審美意識，激發學生的求知慾．
重、難點與關鍵
1．重點：會用不同的方法表示一個角，會進行角度的換算是重點．
2．難點：角的表示、角度的換算是難點．
3．關鍵：學會觀察圖形是正確表示一個角的關鍵．
教具準備
多媒體裝置、量角器、時鐘、四稜錐．
教學過程
一、引入新課
1．觀察時鐘、四稜錐．
2．提出問題：
時鐘的時針與分針，稜錐相交的兩條稜，都給我們什麼樣的平面圖形的形象？請把它畫出來．
學生活動：進行獨立思考、畫圖，然後觀看教師的演示過程．
教師活動：用多媒體演示角的形成過程：一條射線OA繞端點O旋轉到OB的位置，得到的平面圖形──角．
板書：角．
二、新授
1．角的概念．
（1）提出問題：
從上面活動過程中，你能知道角是由什麼圖形組成的嗎？
學生回答：兩條射線．
（2）角的定義：有公共端點的兩條射線組成的圖形叫做角，這個公共端點是角的頂點，這兩條射線是角的兩條邊．（如下圖）
2．角的表示．
學生活動：閱讀課本第137頁有關內容，瞭解角的表示方法．
教師活動：講解角的.不同表示方法，著重講解一個頂點有多個角的表示方法．
請用適當的方法表示下圖中的每個角．
學生活動：請一個學生板書練習，其餘學生獨立練習．
教師活動：巡視學生練習情況，給予評價，對多數同學作出肯定評價．
學生活動：閱讀課本第138頁思考題，進行小組交流，獲得問題結論．
教師活動：參與學生交流，並用多媒體演示平角、周角的形成過程，啟發引導學生對問題進行探索，並對學生討論結果進行評價．
答案：分別形成平角、周角．
3．角的度量．
教師活動：指導學生閱讀課本P138頁內容，講解角的度量方法及度、分、秒的換算．
板書：1周角=_____°，1平角=_____°，1°=____′，1′=____″．
學生活動：思考並完成上面的填空．
例：把一個周角7等分，每一份是多少度的角（精確到分）？
教師講解計算過程．
三、鞏固練習
1．課本第139頁練習．
2．計算：（1）48°39′+67°41′；
（2）90°-78°19′40″；
（3）22°30′×8； （4）176°52′÷3．
此：此練習由學生獨立完成，在練習過程中充分地進行小組交流以解決練習過程中的疑難，教師巡視過程中對個別學習困難的學生及時給以答疑解惑，並請學生板書後再講評．
3．想一想：時鐘在5點15分時，時鐘的時針與分針所成的角是多少度？
師生互動：觀察時鐘在5點15分時，時針與分針所處位置，教師引導、啟發學生先從時針在分針轉動到15分時，分針轉過的角度與時針轉過的角度的關係，並請學生在小組中進行交流，從而得出正確的答案．
答案：76.5°．
四、課堂小結
師生互動，完成本節課的小結：
1．什麼是角？組成角的圖形是什麼？如何表示一個角？
2．本節課還複習了平面、周角？怎樣得到這兩種角？
3．角的度量單位是什麼？它們是如何換算的？
五、作業佈置
1．課本第144頁習題4．3第1、2、3、4題．
2．選用課時作業設計
