教學目標：
1、複習計量單位釐米和米，使學生形成清晰的米和釐米的概念；在某些情景下能對物體或距離的長度進行簡單的估算；進一步加深對這兩個單位之間進率的認識；會畫線段和量出線段的長度。
2、複習角和直角，熟記角個部分的名稱，會用三角板畫角和直角，並且會判斷一個角是不是直角。
3、溝通知識間的聯絡，發展使用工具的技能。
教學重點：使學生形成清晰的米和釐米的概念，讓學生熟練掌握畫線段、量線段的長度、畫角和畫直角的技能技巧。
教學難點：進一步使學生明確角和直角的概念以及兩者的包含關係。
教學過程：
一、這個學期我們學習了一些計算技能，還了解了一些工具，你記得是哪些工具嗎？
（1）尺
（2）你知道的有哪些尺？學生尺、米尺、皮尺、捲尺、三角尺……
（3）它們有什麼作用？
這些尺可以用來量物體的長短，三角尺還可以用來畫直角，還可以用三角尺來判斷一個叫是不是直角。
（4）舉例說說什麼情況下用什麼尺來量。
【設計意圖】會利用簡單的工具，解決生活中的一些實際問題，是學生的一個學習目標。本學期學生認識的尺是學生學習和生活中十分重要的一樣工具，在課前讓學生回憶，有利於培養學生合理使用工具的意識，引出後面長度單位釐米和米的複習。
二、複習米和釐米。
（一）這些尺都有長度單位，我們學過的長度單位有哪些？
米和釐米
1、你能比劃出1釐米和1米有多長嗎？
2、猜一猜，你的中指有幾釐米，再用尺子量一量，看你猜的結果跟實際有多接近。
3、課室的門有幾米高？
（二）米和釐米進率
1、米和釐米有什麼關係？1米=100釐米
35釐米+65釐米 1米 20釐米
2米
3米 48釐米+43釐米 1米-40釐米 50釐米
【設計意圖】米和釐米的複習關鍵還是要讓學生建立清晰地關於米和釐米的概念，讓學生再次比劃出1釐米和1米的大概長度，有利於進一步強化兩者的`概念，通過估量一些常見的簡單的物體的長度，讓學生建立明確的單位意識，在估量的過程加深對1米和1釐米的認識；再通過簡單的大小比較，深化學生對米和釐米之間進率的認識。
三、複習線段：複習線段和角
1、這個學期我們學習了那些圖形？（線段、角、直角）
【設計意圖讓】學生把本學期學到的關於幾何方面知識，作簡單的歸類。
1、下面圖形那些是線段？
2、量出這兩條線段的長度。
3、說說量的時候要注意什麼。
【設計意圖】學生在判斷一些圖形是不是線段的過程中，線段的概念得到有效地強化；在量度的過程中進一步瞭解學生對量度的技能的掌握情況；通過學生之間互相說說量度過程中要注意的問題，加深對量度物體長度這一的技能認識。
4、下面圖形，哪些是角，哪些不是角，為什麼？找一個角說說各部分的名稱。
【設計意圖】在判斷角和說判斷理由的過程中加深學生對角的概念的理解。通過說角各部分的名稱，進一步加深學生對這一部分的記憶。
5、下面的圖形共有幾個角？再指出哪些是直角。
（1）
（2）你是怎樣判斷一個角是不是直角的？學生說說自己的看法：可以是目測，也可以用三角板上的直角去比一比。
【設計意圖】角和直角的概念學生很容易混淆，通過這一道練習題，讓學生再次區分角和直角的概念，同時有助於學生理解角里麵包含直角這一關係；讓學生判斷一個角是否直角，再去總結判斷的方法和技巧，可以培養學生的觀察能力和動手操作解決問題的能力，通過用三角板上的直角比一比，進一步強化學生對直角這一概念的認識。
三、動手畫一畫：
1、還記得線段和角怎麼畫嗎？動手畫一條線段，並且標明長度，同桌之間交換，互相量一量長度，情個別同學就怎麼畫好線段發表看法。
2、畫幾個大小不一樣的角，其中一個是直角。請個別學生說說一般的角怎樣畫，畫直角的時候要注意什麼。
【設計意圖】畫線段、量線段的長度、畫角和畫直角是本學期學生要掌握的重要的技能，通過畫一畫，互相量一量，說一說，熟練掌握畫線段、量線段的長度、畫角和畫直角的技能技巧。
四、練習
完成書本103頁4、5、6題
【設計意圖】綜合應用有關知識和技能。
五、總結
這節課你有什麼收穫？還有哪些地方是不明白的？你還想知道什麼？
【設計意圖】總結本課內容，瞭解學生掌握知識、技能的情況，適當延伸。
板書設計 :
複習米和釐米、角和直角
尺：學生尺、米尺、皮尺、捲尺，（量長度或距離、畫線段）
三角尺 畫直角，判斷直角
邊
1米 = 100釐米
頂點
邊
