《果園機器人》文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。水果豐收，果農忙不過來了，於是需要機器人幫忙;果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，於是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力，學生讀後會得到有益的啟示。
【教材簡說】
這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章中的機器人服務於豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
選編這篇課文的意圖是瞭解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。
【學習目標】
1.正確流利地朗讀課文。
2.瞭解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。
【教學重點】
瞭解果園機器人的神奇有趣的設計.
【教學準備】
上網查詢有關機器人的資料，瞭解機器人在哪些領域起了哪些作用。
【教學時數】1課時
【教學過程】
一、展示資料，設疑匯入
1.展示機器人圖片及模型，並說一說自己對機器人有哪些瞭解?你是怎麼知道的?(同學們想掌握更多的知識可以上網查詢、看課外書、請教別人等方法去獲得。)
2.那今天這節課我們就要來學一篇有關機器人的課文，就是24課果園機器人(板書：果園機器人)齊讀課題。
二、整體感知
1.請同學們藉助拼音，讀通讀準課文。
2.檢查讀生字詞
三、學習閱讀提示
1.學生自讀提示，想一想提示中告訴我們幾個閱讀要求。
2.交流歸納閱讀要求。劃出“讀讀”、“想想”、“交流”三個動詞，明確本堂課的目標。
四、交流機器人的本領
1.那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批註。
2.同學們，你們找到了嗎?讓我們來交流一下，果園機器人有哪些本領?
3.全班交流
句子1：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然後運到指定的地方。
(1)指名讀
(2)這句話告訴我們果園機器人有哪些本領?(生：摘果子，把果子裝進紙箱，運果子)
(3)那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領分別用一個字概括出來?(生：摘、裝、運)(板書三個字)嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子!請同學們也在書本上把這三個字圈出來。
(4)齊讀。
(5)這機器人有這麼多本領，真能幹。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機器人很能幹呢?
①“成熟”。
為什麼從成熟也能看出機器人很能幹呢?(生：因為機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子)是呀，機器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來!
②“整齊”
為什麼這個詞也能看出機器人很能幹?(因為機器人把果子裝得很整齊，比我們人裝得還好)
③“指定”
運到指定的地方什麼意思?(就是果農規定它們運到哪，它們就會運到哪)
這些機器人可真是又乖巧又能幹啊!
④剛才同學們找得很好，找到這麼多地方都能看出機器人很能幹。同樣請同學們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號。
⑤誰能用朗讀體現出機器人的能幹!(指名生讀——齊讀)
五、交流機器人有趣的地方
1.課文中哪些地方讓你覺得很有趣呢?
(1)如果沒有電，它們是要“罷工”的。
①什麼是罷工?(停止工作)
②那這裡為什麼要說罷工，而不直接說它們停止工作呢?(把它們當作人來寫)這樣寫有什麼好處呢?(讀起來覺得這機器人很可愛)
③是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。
還有讓你覺得有趣的地方嗎?
(2)因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農們在大片密密的果樹林裡一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
①為什麼覺得這個地方有趣?(寫機器人餓倒很有意思)
②讀讀這句話，你彷彿看到機器人“餓倒”是一副怎樣的`場景?(我彷彿看到密密的果樹林裡躺著一個個餓倒的機器人，好像在向果農抗議)
③是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群飢腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林裡向果農們抗議呢!多麼生動有趣啊，誰想來讀一讀。(指名讀——請女孩子讀)
還有覺得有趣的地方嗎?
(3)它們只要“吃”掉在地上的水果就可以幹活。這種機器人的肚子裡，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。
①這部分又是哪裡讓你覺得有趣?說說原因。(吃掉在地上的水果覺得有趣。因為······)其他同學覺得怎麼樣?(很有趣)
②為什麼說是特殊的電池?(不是普通的電池，這種電池它能把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。)
③這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機器人是多麼的有趣。(男生讀)
過渡：在這收穫的季節，這種機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現在果農們終於可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，果園裡到處有機器人在採摘果子，如果此時有機器人報告樹上的果子不夠吃了，主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。
2.同學們，現在果農們怎麼樣了?(只要坐在辦公室裡指揮它們就行了)
3.同學們，課文讀到這，你想說什麼呢?(果園機器人真是能幹/真有趣/科學家真聰明)
六、理清順序，探尋方法
1.引導學生理順課文的敘述層次：
學生在文中找相應語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等。
2.交流這種敘述方法的好處。
七、拓展練筆
1.是啊，隨著科技的發展，如今像果園機器人這樣能幹的機器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進入身體查病治病······你還知道機器人能幹什麼嗎?
2.接下來就請同學們展開想象的翅膀，想想假如你是科學家，你想發明一個什麼樣的機器人，它們長什麼樣?會有哪些獨特的本領呢?先腦子裡構思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。
3.小結：同學們，要做一個真正的有本領的發明家，讓自己設計的機器人為人類服務，我們從小就必須要努力學習，刻苦鑽研，相信在不久的將來你們的願望一定能實現。
八、作業
1.閱讀一些機器人的故事，為口語交際課作資料準備。
2.把設計的機器人寫下來。
