一、多媒體技術應用高中教學中的優勢分析
1.有利於為高中的政治課堂創設生動的教學環境。政治學科是一門理論性很強的學科，在高中的政治課程的教學過程中，大量的理論知識很多時候會讓學生感覺到枯燥，所以很多學生對於政治課程的學習缺乏興趣。通過採取多媒體技術輔助教學，能為學生創設良好的教學環境，促進政治課程教學效果的提升。如在學習《政府的職能:管理與服務》的時候，如果在教學的過程中只是按照課本中的內容描述給學生，從頭到尾地講解一遍，學生往往很難產生學習的興趣。老師在這一節課程的教學過程中，就可以先為學生播放一段政府組織抗震救災的畫面，在觀看這些資料的時候，學生能夠感受到抗震救災的感人畫面，能夠在一定程度上讓學生感受到心靈的震撼，也更加清楚政府職能中的管理和服務功能。然後老師在對學生進行知識的講解，學生對於政治知識也就產生了很大的學習興趣，學習的效果自然而然就會得到提升。
2.有利於為高中的政治課堂教學增加知識容量。政治學科是一門綜合性非常強的學科，所涉及的知識面非常的廣泛，但是在高中的政治課程的教學中，課堂教學的時間非常有限，一般只有短短的幾十分鐘，很多知識都沒有辦法在課堂上得到很好的拓展，在一定程度上影響了課堂教學的有效性，不利於學生對於知識的全面瞭解。多媒體技術輔助教學具有強大的資訊儲存能力，老師在政治課程準備的過程中可以將大量的圖片、文字以及視訊等資料放入幻燈片中，在教學的過程中直接呈現給學生，這在很大程度上增強了課程的容量，對學生的知識面進行了有效的拓展。如在講授《保護消費者合法權益》的時候，涉及的內容非常多，如果只採取傳統的教學方法，很難將這部分的內容講透。如果利用多媒體工具，我們就能夠蒐集大量侵害消費者權益的案例，將這些圖片和文字資料整理之後給學生觀看，這樣就大大地豐富了課堂的教學內容，同時也加深了學生對於知識的深刻理解，拓展了學生的`知識面。
二、過度採用多媒體教學所存在的弊端分析
1.過度採用多媒體教學可能會減少老師和學生之間的互動。在傳統的高中的政治課程的教學中，老師通過幽默詼諧的語言、恰當的眼神和手勢可以和學生之間開展積極有效的互動。但是在大量使用多媒體技術進行教學之後，很多老師和學生之間的交流和互動減少了，這使得政治課程的教學變成了多媒體輔助教學工具和學生之間的交流。教學過程中如果缺少有效的師生互動，老師就很難了解學生對於知識的掌握情況，資訊就會出現不對稱的情況，如果此時老師還是按照之前設計好的教學計劃開展教學，勢必影響到對學生的教學效果。
2.過度採用多媒體教學可能會出現形式大於內容的情況。在高中的政治課程的教學中，通過多媒體所製作出來的課件往往都有著形象生動的特點，這很容易激發學生對於政治課程的學習興趣。一些高中的政治老師為了在教學中最大限度地激發學生的學習興趣，往往會在課件中插入大量的精美圖片和動聽的音樂等，這使得學生在聽課的過程中注意力容易分散，在一定程度上分散了教學效果。
三、結語
歸根結底，多媒體技術只是一種輔助的教學工具，它本身並不存在好壞之分，關鍵在於老師在教學過程中如何地應用。作為新時期的高中老師，一方面要敢於採取多媒體開展教學，積極學習和掌握多媒體教學的基本方法，同時在應用多媒體教學的過程中，也要杜絕毫無目的地濫用。將傳統教學方法和多媒體教學技術進行有效的結合，這樣才能夠促進高中的政治課程教學效果的提升。
